广播节目制作（电视和广播） BA (Hons)

University of the West of Scotland - 西苏格兰大学

本模块旨在为英国广播业的发展和不同形式的节目制作提供一个介绍。在广播产出的文化、政治和历史背景下，将考虑关键理论范式、规范和惯例的分析和应用。与意识形态、代表性、电视美学、公共服务广播和数字/多平台传输的出现有关的概念也将在生产过程、观众接受和全球影响的框架内进行研究。

在本模块中，学生将以小组形式工作，制作一系列20分钟的节目。学生将轮流担任主持人和制片人的角色，并在每个节目结束后接受空气检查。节目制作过程将通过对广播媒介的独特特点的理论基础来加强。重点是发展实用的演播室和现场广播制作技能，与他人合作并制作高质量的广播输出。

学生将从文化、通信和媒体研究以及项目管理和创意写作的一系列理论和实践方法中发展他们对关键概念的知识和理解。学生将获得一个批判性的术语，并学习可应用于广播制作的实用方法。学生将了解声音、内容创作和后期混音的基本要素，并将学习数字录音和编辑技术的基本应用。学生将了解基本的纪录片和戏剧发展的短篇录音项目，并能够应用基本的前期制作文件进行研究、剧本分解、计划和调度。

本模块允许学生通过创作两个实用的视频作业来发展他们的创意和技术能力。第一个要求学生与乐队、音乐家或表演艺术家合作，设计并执行一个基于表演的视频。音乐视频结构将被详细讨论和分析，在视频拍摄开始前，将进行一些捕捉表演场景的练习--形成性练习将涵盖新的编辑技能，将音乐/声音与动作和编辑联系起来，以及唇语同步编辑、跳转剪辑、匹配剪辑和基本色彩校正。第二项作业要求学生创作一部事实或虚构的短片，实施大量的声音设计和音频效果。

学生将被介绍到电影和电视制作的关键概念，并将发展对视觉交流、项目管理和创意规划的一系列理论和实践方法的知识和理解。学生将获得一个批判性的术语，并学习基于行业的实用方法，这些方法可以应用于短片和电视项目的制作。在该模块中，学生将反思他们的创造性工作并评估学习经验。将鼓励各小组采取合作、创新的方式为同行的观众制作一部电影。学生将被介绍到电视和电影制作中的关键技能。学生将学习声音、灯光和镜头构图的基本要素，以及数字拍摄和编辑技术的基本应用。学生将被介绍到制作过程的各个阶段的基础知识，并将承担相关的专业制作角色作为评估的一部分。

本模块的目的是让学生更加熟悉电视行业的演播室实践和相关的多机位制作方法。

本模块将研究从60年代初到当代的英国电视剧的历史发展和文化转变。学生将批判性地评估和分析60年代初和70年代的电视剧黄金时代的文本，并考虑作者和改编在电视剧产出传统中的作用。本模块的一个关键重点是学生参与制作电视剧的关键政治、社会和文化背景。学生将在现实主义、自然主义和叙事的理论框架内分析特定的戏剧形式和流派。他们还将发展一种反思性的理解，即这些概念如何影响和促进对英国电视剧中的戏剧形式的阅读和解释。

在这个模块中，学生将以两人为一组，每周在UCA广播电台播放一个现场广播节目，为期8周。学生将对每个节目写一篇简短的评论，并对他们在8周内的个人技能发展写一篇总体评论。为了进行评估，学生将提交一份作品集，其中包括节目评论、所有节目的录音、总体评论和经过编辑的最佳片段。

本模块将为学生提供关于纪录片制作的介绍，包括对纪录片历史发展的背景概述，以及对当前趋势和当代纪录片形式的分析。将有一个讲座和放映的计划，以及实践研讨会和发展辅导。学生将参加简短的小组制作练习，承担一系列的制作角色，在小组内轮流进行。他们将首先制作并提交一份纪录片提案，可以是个人或两人一组。然后，他们将作为团队的一部分，制作一个简短的纪录片项目。学生们还将参加向同龄人和专家小组的观众展示他们的作品，并对他们的作品写出反思性评价，其中考虑到行业和创意背景。

剧本分析探讨了编写和分析戏剧剧本的学科。该模块的重点是创造和评论屏幕上的戏剧形式的过程和做法。在该模块的过程中，学生将完成两个相关的学习和教学模块，最终完成剧本分析。

全球文化产业（GCI）旨在帮助学生了解当前广播和网络媒体产业结构的历史和政治发展，以及监管对全球多元化和访问问题的作用和影响。该模块探讨了文化产业通过广播和网络媒体生产和传播文化文本在我们生活中发挥的关键作用。此外，GCI试图评估全球化理论在理解文化交流的历史和当代模式方面的解释价值。

多平台的生产旨在强调当前英国和其他国家多平台产出的生产方法。该模块将解决当前围绕观众、广播格式、社交媒体互动和不同媒体内容再利用的问题。学生将制定一个多平台的处理方案，展示对讲故事和多平台观众连线观看的各方面的理解。

在本模块中，学生将了解广播专题制作和广播剧制作的特殊编辑和制作要求。学生利用这些知识来制作这两种类型的节目，并将其加入他们的作品集。学生将：发展一系列节目制作技能，包括与广播专题制作和广播剧制作相关的具体技能：研究、开发、录制、混合和掌握一个适合提交给查尔斯-帕克学生广播专题制作奖的广播专题/纪录片；与表演学生合作，指导、录制、声音设计、混合和掌握一个广播剧；能够展示使用广播制作技术的能力，包括使用便携式录音设备、使用广播工作室和相关设备，以及使用非线性编辑设备.

本模块的重点是促进以学习者为中心的研究性学习方法，学生作为研究团体的积极和富有成效的成员参与其中。我们将鼓励他们发展电视新闻研究和调查方法方面的技能。他们还将被鼓励从理论的角度来看待这些研究技能和技术。行业专家将帮助学生发展有效的想法，确定和发展研究技能，并对投稿环节给予反馈。这将鼓励学生有一个反思和合作的学习经验.

在本模块中，学生将：发展一系列节目制作技能，包括与新闻包和音乐节目相关的具体技能；通过发展适合广播节目制作的研究技能，包括采访、计划、时间管理、来源、版权和法律问题，进行持续的独立调查；能够展示使用广播节目制作技术的能力，包括使用便携式录音设备、使用广播工作室和相关设备，以及使用非线性编辑设备.

本模块向学生介绍了当代电视制作的方法和实践。通过以实践为基础的学习，响应具体的制作任务和相关的批判性分析和反思性审查，学生将获得当代创意背景下的电视制作经验，并评估各种制作方法和技术的好处。该模块由讲座、放映和实践研讨会组成，旨在巩固学生现有的技术和创意技能，并发展他们在电视制作从前期到后期的核心要素的能力。定期举行带有自我批评和同行批评内容的课堂作业放映会。

本模块是电视制作(a)的后续课程，进一步巩固学生的能力和参与当代电视制作的方法和实践。通过以实践为基础的学习，响应制作简报和相关的批判性分析和反思性审查，学生将获得当代创意背景下的电视制作的详细经验，并评估各种制作方法和技术的好处。该模块包括讲座、放映和实践研讨会，旨在进一步巩固学生的技术和创意技能，并发展他们在电视前期和后期制作的核心要素方面的能力。该模块的重点是开发和制作一个简短的电视节目。

创意研究项目为学生提供了发展重要的创意研究实践成果的机会，这将是一个强大的行业和生产重点的结果，并有批判性的评估和学术支持。项目的确切性质将随具体的研究项目和学生的兴趣而变化，但例子可以包括：短片剧本、15分钟的纪录片、电视剧试点、音频/广播项目或新闻、专题和体育内容的多媒体组合。至少要有5000字的书面背景介绍，学生也有机会写一篇论文，并有一个较小的实践组合。在分配的导师的指导下，学生可以自由地追求他们的创造性研究兴趣，产生大量的创造性产出，同时巩固他们已经接触到的广泛的学习和实践。项目的设计和实施使学生能够向考官、同行和潜在的雇主展示他们对所选择的创造性实践和相关批评理论的掌握，以及他们的分析能力和对更普遍的研究原则和实践的认识。最后的项目将与指导人员协商制作，并将接受持续的进度审查。

本模块的目的是作为学生的毕业模块。它是以行业为重点的，因为行业从业者将提供该模块的内容。这将使学生更加熟悉当前广播业的专业实践。数字环境中最重要的发展之一是网络社会在互联网文化和经济方面的崛起。学生将从行业从业者那里了解到数字广播公司需要调整以适应快速变化的内容传输模式和日益不确定的观众反应。学生学习的核心是他们对自己的工作经验和从行业从业者那里获得的知识进行反思的能力，特别是在他们自己对行业的假设和当前的就业能力模式方面。对一家广播公司的实地考察将构成该模块的一部分。