历史和西班牙语 BA (Hons)

University of Strathclyde - 斯特拉斯克莱德大学

这门课的重点是1700年至1914年的不列颠群岛的历史。这是一个在谁统治国家、主要经济活动、新出现的文化表现形式和态度以及英国在海外的权力以前所未有的规模增长等方面发生惊人变化的时期。这门课将使学生了解现代英国社会的起源和一个日益一体化的全球社会的开端。在辅导课上，每次会议将涉及对一两份关键文件的研究，以及对该周主题的讨论。

这门课是继历史1A之后，将故事延续到20世纪末。我们将了解到。第一次世界大战对苏格兰社会的影响以及爱尔兰脱离英国的原因；追踪工党的发展和社会主义的崛起；20世纪30年代大萧条对英国社会的影响；英国政府制定绥靖政策的原因，以说明外交政策和国内政策是如何密不可分的。二战对英国社会的影响；将探讨导致福利国家建立的要求；1945年英国面临的新的国际现实；冷战的开始，以表明英国如何有效地适应大国地位的丧失等等。.

本课程将进一步加深你对西班牙语的了解，并通过密集的实践和语言交际工作，发展西班牙语的读、写、听和说技能。本课程旨在使你达到欧洲共同语言参考框架的A2水平。你将扩展你对西班牙语世界文化的知识，并关注当代拉丁美洲的发展以及与之相关的问题如何反映在其文化产品中（例如，电影、新闻、歌曲）.

继西班牙语1A之后，本课程将拓宽你的西班牙语知识，并提高你在阅读、写作、听力和口语方面已经掌握的基本技能。本课程旨在使你达到欧洲共同语言参考框架的A2+水平。它还将通过使用的材料向你介绍西班牙文化的新内容。实用的语言活动，如配对和小组工作，以及通过音频、视频和书面文本密集接触西班牙语，将使你在西班牙语1A所达到的水平上有所进步。成功完成该课程将使学生能够在二年级第一学期学习西班牙语2A。

本课程旨在对西班牙语进行介绍，前提是之前的西班牙语知识有限或没有。它介绍了日常西班牙语，以及西班牙语世界文化的某些方面。该课程旨在帮助学生发展基础西班牙语的读、写、听、说技能。

本课程建立并发展在西班牙语入门1A中获得的知识。该课程将拓宽你的西班牙语知识，并提高已经获得的基本西班牙语的阅读、写作、听力和口语技能。本课还向学生介绍了西班牙语世界文化的新内容。

本课程将探讨西班牙和拉丁美洲的独立和孤立的相互关联的主题。这门课旨在通过对具体文本和电影的研究，使学生对西班牙和拉丁美洲的社会、政治和文化历史有一个广泛的了解，并培养他们的批评和研究能力。

本课程以西班牙语2A的知识为基础并加以发展，将向您介绍更复杂和正式的语言领域，进一步提高和发展西班牙语的读、写、听和说技能。它还将通过使用的材料向你介绍西班牙和拉丁美洲文化的某些方面。实用的语言活动，如配对和小组工作，以及通过音频、视频和书面文本密集接触西班牙语，将建立在你已经知道的基础上，并让你感受到西班牙语在专业背景下的应用。成功完成该课程将使学生能够在三年级时学习西班牙语。本课程旨在使你达到欧洲共同语言参考框架的B1+水平，。

本课程将向你介绍更为复杂和正式的语言领域，使你能够进一步发展西班牙语的读、写、听和说技能。它还将通过使用的材料向你介绍西班牙和拉丁美洲不同文化的某些方面。实用的语言活动，如配对和小组工作，以及通过音频、视频和书面文本密集接触西班牙语，将建立在你已经知道的基础上，并让你感受到西班牙语在专业背景下的应用。本课程旨在使你达到欧洲共同语言参考框架的A2+/B1水平，。

这门课对1914年以来的苏格兰社会历史进行了广泛的调查。这门课的目的是通过评估工业化的影响和与非工业化相关的问题，以及城市社会的发展，来探索20世纪苏格兰社会的性质和发展。到最后，成功的学生应该扩展了他们对当代苏格兰历史的知识，并对历史学家在研究二十世纪苏格兰时所采用的问题、技术和论点的多样性有了很好的认识。

这门课的目标包括向学生介绍最近的种族灭绝和相关的大规模暴行的例子，并通过分析主要和次要材料，以批判和参与的方式撰写和思考这些案例。将向学生介绍与种族灭绝和相关暴行罪的发生有关的历史、社会学、人类学和法律观点。利用20世纪的案例研究，我们将讨论：与案件标签有关的当代问题；防止、阻断和惩罚暴行罪的国际法律、外交、经济和军事措施的演变；否认种族灭绝的现象；纪念的政治；在种族灭绝后，暴力对个人和社区的遗留影响。

这门课研究国家在战时进行非正式活动以促进其国内和国外目标的手段。特别是，它分析了整个二十世纪宣传的作用，重点是参与冲突的国家对现代大众传播和技术的使用。这门课是围绕一些历史主题展开的，这些主题有助于阐明宣传作为现代战争的重要手段的出现.

这门课探讨了健康和医学在二十世纪的主要战争中发挥的作用。特别是，它考虑了医学对人力经济、纪律和士气的重要贡献。该课程主要关注英国、美国和欧洲，分析不同国家在军事和民事背景下应对现代战争所带来的医疗问题的方式。因此，它考虑了战时残疾、福利提供、职业健康和精神病学等问题，并探讨了军医、妇女和人道主义组织在形成对战争的医疗反应方面所发挥的作用。这门课的主要目标是将军事医学的发展置于更广泛的社会、文化和政治背景中，并研究军事健康和医学对战争的生活经历的影响。

这门课将向学生介绍历史学家用于重构过去的方法，探索和分析历史学家在做初级研究时使用的技术。这门课旨在展示学生如何在自己的工作中使用这些技术，特别是在四年级/荣誉论文中。

口述历史是一种通过亲历者的经验和记忆来接触过去的方式。口述历史 "是一个多方面的术语，指的是来源（采访）、方法（采访）、理论（分析）和产品（其中有很多）。这门新课旨在提醒学生使用口述历史作为了解过去的一种方式的可能性。它将研究口述历史的关键概念和方法，并探讨口述历史如何帮助塑造历史理解。

本课从普法战争和1871年公社的创伤性事件开始。通过分析第三共和国经常出现问题的政治和文化整合，这门课将探讨 "文化战争 "和内部分裂，最终导致德雷福斯事件的发生。在失去欧洲主导地位的耻辱之后，法国在非洲和印度支那的殖民扩张中寻求伟大，同时寻求通过将 "农民变成法国人 "来巩固国家认同。

这门课将涵盖从十九世纪末到1947年南亚非殖民化期间的政治发展和社会群体。这是现代南亚社会和政治历史的一个关键时期，因为它见证了以群众为基础的反殖民主义斗争的发展。同时，不同社会群体对这一过程的参与导致了基于社区和种姓的身份政治的出现。在独立要求的压力下，殖民国家启动了一个分阶段的权力下放过程，并在第二次世界大战后实现了非殖民化。该班将比较这些发展，以提出关于殖民地社会和政体的 "现代性 "的问题。该班将分析不同的社会群体--如农民、工人阶级和部落群体--如何参与和塑造南亚的政治运动。还将鼓励学生利用南亚历史的区域视角来理解非西方社会中阶级、性别和种族的不同表现形式。

这门课的目的是了解残疾在历史研究中的关键作用。这门课将探讨残疾的定义、治疗和体验方式。它将把残疾政策的发展置于更广泛的社会、文化和政治背景下。学生将参与并批判性地思考从官方文件、报纸文章和口头证词等原始资料，以及相关的二手资料。特别是口头证词的使用将帮助学生考虑残疾人的生活经历以及社会试图定义和对待残疾的方式。

历史学倾向于将高地历史从中世纪末和现代初的苏格兰政治发展中分离出来。这门课将重新讨论这一趋势，强调高地是苏格兰社会的一个组成部分，同时探讨苏格兰内部 "野蛮 "与 "文明 "之间的分野。高地和文明？低地。学生将研究氏族社会的性质和结构，并将高地事件置于十六世纪国家和英国政治的大背景下。虽然苏格兰王室与其高地臣民之间的关系是这门课的关键主题，但学生将分析这种关系随着时间的推移发生变化的程度以及原因。这门课还将强调宗族社会本身的不同政策，这个因素提醒我们不要把高地当作一个同质的整体，而是要考虑到区域、地方和个人的偏见。

本课程建立并发展了在西班牙和拉丁美洲的独立和孤立--西班牙研究2（R4200）中获得的知识，并增加了批判和理论意识的层面，以及通过研究西班牙和拉丁美洲不同国家的个别文本和电影来发展批判技能，以建立对其产生的历史和文化的理解。

本课程旨在建立和发展在西班牙语3A中获得的知识，并将重点放在两个相关的主题上，其中包括为国外一年的准备。本课程旨在使你达到欧洲共同语言参考框架的B2+水平。除了期末考试外，一个综合项目将占本课程期末成绩的50%。这个项目将使你能够实践并进一步发展你在斯特拉斯克莱德大学学习西班牙语以来所掌握的语言技能和文化知识。

本课程建立并发展在西班牙语2B课程中获得的知识，并将在适当的文化背景下巩固学生对西班牙语的知识和使用，以使学生能够在西班牙语国家生活、学习和工作。本课程旨在使你达到欧洲共同语言参考框架的B2水平。

这门课将探讨二十世纪欧洲历史的主要主题：第一次世界大战后的和解；法西斯主义的崛起；第二次世界大战的起源和进程、苏联的扩张、冷战、六十年代的社会和政治革命以及八十年代和九十年代苏联的衰落--从一个1918年成立、1993年解体的中欧国家的角度来看，它的意见很少被大国考虑。学生将获得捷克斯洛伐克从创建到解体的历史的坚实基础。这门课也应该为更广泛地了解二十世纪欧洲历史的主题提供一个有用的介绍。独立阅读将主要集中在原始材料上，使学生能够品尝到历史研究的兴奋和挫折。

这个特别科目的目的是向学生介绍广义的和平与冲突研究，并鼓励他们以批判和参与的方式撰写和思考这些主题，首先是以历史为基础的论述，但也借鉴政治学、人类学和相关学科。该模块将侧重于卢旺达的案例研究，个别课程按时间顺序进行。第一学期将涵盖前殖民时期到1973年第二个胡图共和国的开始，而第二学期将涵盖1973年至今。在整个过程中，学生们将分析相关的主要和次要资料，探讨运用历史视角来理解一个国家的好处，这个国家的近代史既包括和平和政治稳定时期，也包括国家认可的暴力的几种表现形式，包括殖民主义、小规模的种族、地区和政治冲突、内战、种族灭绝和独裁主义。寻求从事人权宣传、国际法、外交和新闻工作的学生也会发现这门课程特别相关。

本课将探讨16世纪末和17世纪初在阿尔斯特发生的种植园。学生们将研究爱尔兰种植园想法的出现，为什么阿尔斯特被认为适合种植，以及英国人和苏格兰人在爱尔兰北部定居的各种努力，无论是通过私人企业还是通过国家。这将在正式的阿尔斯特种植园中达到高潮，这是詹姆斯六世和一世在作为英格兰、爱尔兰和苏格兰国王的统治初期发起的一个 "英国 "项目。学生们还将对参与种植的个人进行个案研究，从而能够详细研究他们在这个时候选择移民到爱尔兰并定居的政治、社会、经济和信仰原因。

本课程植根于西班牙思想史，探讨了1989年以来西班牙现有的一些主要思潮的发展条件和动机。它鼓励对西班牙历史的批判性理解，并对几位西班牙开创性的思想家（乌纳穆诺、奥尔特加、阿萨尼亚、赞布拉诺）的工作进行背景分析，它结合课程的关键主题探讨他们的思想：思想、信仰和身份。

在分析欧洲在中东的殖民统治的衰落和民族国家的形成时，战时年代是核心。正是在20世纪20年代和30年代，英国和法国的强制性当局面临着整个阿拉伯世界民族主义运动的兴起，以及敌对势力越来越多的竞争和渗透。学生将研究对中东地区政治和文化特性的发展具有重要意义的历史主题和事件。通过对原始资料的分析，学生将关注：围绕英国和法国殖民主义做法的辩论；犹太复国主义运动的出现和在巴勒斯坦建立犹太人的家园；阿拉伯民族主义的激进化及其对当地政治精英和欧洲殖民国家之间关系的影响等。

本课程建立并发展了在西班牙语和拉丁美洲研究II和III中获得的关于拉丁美洲文学和文化的知识；并增加了理论分析的层面，以及通过研究拉丁美洲不同国家的文本来发展批判能力。

学生在四年级时在我们位于瓦伦西亚、马德里、巴塞罗那和潘普洛纳的合作大学之一学习.... 西班牙语4的语言课程有三个部分，它们相互之间紧密结合。语言A（西班牙语写作），语言B（分析西班牙文本并将其翻译成英文），以及语言C（口头表达和口译）。该课程将使学生能够在目标语言中发挥足够高的能力，包括口语和写作，以被接受为目标语言社区的完全合格成员，并有效地在该社区内和/或与之相关的专业角色。

这是一门四级荣誉课，旨在建立在西班牙和拉丁美洲研究1A、II和III中获得的西班牙文化研究知识之上。本课的目的是探索西班牙文化的当代问题。课堂内容将反映西班牙语教员的研究专长，实际的文本和电影研究可能每年都不同，以反映学生的需求和教员的可用性，这由学科的研究重点决定。每年的课程都将集中在西班牙历史、政治、社会和/或文化的特定方面。例如，可能的课名是西班牙世界的性别和性；西班牙小说和电影中的奇幻政治；西班牙电影中的独裁和抵抗。

荣誉学生在三年级后会在国外度过一年，通常是担任英语助教，在专业环境中获得工作经验，或在外国机构学习。学习两种语言的学生可以选择在一个国家度过第三年，在另一个语言的国家再过一年，然后再回到斯特拉斯克莱德大学读荣誉学位。