教育和历史 BA (Hons)

University of Strathclyde - 斯特拉斯克莱德大学

这门课向学生介绍了大量的、丰富的学科知识缝隙。这是一门入门课，对所有想进一步了解教育的人都有潜在的兴趣。该模块的一些关键内容是围绕着以下内容：教育的研究领域：它是什么以及我们如何知道；教育的背景：政治、历史和经济层面对课程、学校教育、政策、全球化和教育成就的一些贡献：心理学、社会学和哲学观点对诸如学习、多样性、性别。

这门课的重点是1700年至1914年的不列颠群岛的历史。这是一个在谁统治国家、主要经济活动、新出现的文化表现形式和态度以及英国在海外的权力以前所未有的规模增长方面发生了惊人变化的时期。在课堂上，我们将把不列颠群岛作为一个历史 "实验室"，讨论塑造现代世界的关键主题。

这门课是继历史1A之后，将故事延续到20世纪末。我们将研究。第一次世界大战对苏格兰社会的影响以及爱尔兰脱离英国的原因；追踪工党的发展和社会主义的崛起；20世纪30年代大萧条对英国社会的影响；英国政府制定绥靖政策的原因，以说明外交政策和国内政策是如何密不可分的。二战对英国社会的影响；将探讨导致福利国家建立的要求；1945年英国面临的新的国际现实；冷战的开始，以表明英国如何有效地适应大国地位的丧失，以及更多。.

在这个模块中，来自不同学科的学生共同学习儿童和他们生活的社区；儿童的健康和福祉；儿童保护；儿童的声音；儿童的游戏和游戏场所。儿童和青少年的健康和福祉是社会进步的核心这一概念是本模块的一个重要主题。实习经验被设计成允许学生对0-14岁的儿童和青少年进行工作实习。将在主流教室以外的一系列环境中提供实习机会。

这门课使学生对人类的学习过程和整个生命过程中学习者的需求有了基本的了解。

本模块研究学校课程之外的哲学和教学干预，在非正式环境中，特别是对成年人。它还将为非正式教育技术和实践开辟可能性，使其被一系列专业所考虑和采用，并探索非正式教育专家与其他方面的潜在伙伴关系.

这门课对1914年以来的苏格兰社会历史进行了广泛的调查。这门课的目的是通过评估工业化的影响和与非工业化相关的问题，以及城市社会的发展，来探索20世纪苏格兰社会的性质和发展。在课程结束时，成功的学生应该扩大他们对当代苏格兰历史的了解，并对历史学家在研究二十世纪苏格兰时采用的各种问题、技术和论点有一个很好的概念。将要涉及的主题包括：苏格兰在多大程度上拥有可识别的文化和身份；"红色克莱德赛 "的神话和现实；苏格兰是一个比英国其他地区更强烈的父权制社会的观念；苏格兰是一个反移民、种族主义和宗教不容忍的社会的观念。

这门课的目标包括向学生介绍最近的种族灭绝和相关的大规模暴行的例子，并通过分析主要和次要材料，以批判和参与的方式撰写和思考这些案例。将向学生介绍与种族灭绝和相关暴行罪的发生有关的历史、社会学、人类学和法律观点。利用20世纪的案例研究，我们将讨论：与案件标签有关的当代问题；防止、阻断和惩罚暴行罪的国际法律、外交、经济和军事措施的演变；否认种族灭绝的现象；纪念活动的政治；在种族灭绝后，暴力对个人和社区的遗留问题。

本模块基于对成人学习的演变和由此产生的强调当前实践的原则的理解，并将说明成人教育者是如何工作的，也将为成人教育技术和实践提供考虑的可能性。它还将探索成人教育者与其他方面的潜在伙伴关系。

这门课研究国家在战时进行非正式活动以促进其国内和国外目标的手段。特别是，它分析了整个二十世纪宣传的作用，重点是参与冲突的国家对现代大众传播和技术的使用。这门课是围绕一些历史主题展开的，这些主题有助于阐明宣传作为现代战争的重要手段的出现.

本模块将重点关注正规教育环境以外的儿童和童年，这些环境将在其他地方进行探讨。本模块的目的是通过一系列的表现形式向学生介绍儿童和童年的概念。这门课将借鉴电影、艺术和文学中的儿童，探讨儿童和童年的表现形式以及童年的经验.

这门课探讨了健康和医学在二十世纪的主要战争中发挥的作用。特别是，它考虑了医学对人力经济、纪律和士气的重要贡献。该课程主要关注英国、美国和欧洲，分析不同国家在军事和民事背景下应对现代战争所带来的医疗问题的方式。因此，它考虑了战时残疾、福利提供、职业健康和精神病学等问题，并探讨了军医、妇女和人道主义组织在形成对战争的医疗反应方面所发挥的作用。这门课的主要目标是将军事医学的发展置于更广泛的社会、文化和政治背景中，并研究军事健康和医学对战争的生活经历的影响。

这门课将向学生介绍历史学家用于重构过去的方法，探索和分析历史学家在做初级研究时使用的技术。这门课旨在展示学生如何在自己的工作中使用这些技术，特别是在四年级/荣誉论文中。

这是希望在毕业论文中使用口述历史的学生的必修课。口述历史是一种通过亲历者的经验和记忆来接触过去的方式。口述历史 "是一个多层面的术语，指的是来源（访谈）、方法（访谈）、理论（分析）和产品（其中有很多）。这门新课旨在提醒学生使用口述历史作为了解过去的一种方式的可能性。它将研究口述历史的关键概念和方法，并探讨口述历史如何帮助塑造历史理解。这门课也有一个重要的基于实践的重点--参加这门课的学生将有机会发展口述历史采访和分析的实践技能，以及批判性地反思与实践有关的理论。他们还将有机会通过参与口述历史和公共历史的工作，探索历史在公共领域的应用和使用。

这门课从普法战争和1871年公社的创伤性事件开始。通过分析第三共和国经常出现问题的政治和文化整合，这门课将探讨 "文化战争 "和内部分裂，最终导致德雷福斯事件的发生。在失去欧洲主导地位的耻辱之后，法国在非洲和印度支那的殖民扩张中寻求伟大，同时寻求通过将 "农民转化为法国人 "来巩固国家认同。你将探索第一次世界大战的经验，评估法国在面对德国敌人时的团结力量。然后将研究法西斯主义和人民阵线之间的战时冲突，以及第一次世界大战对法国外交政策和对未来战争的态度的影响。

本模块将支持学生发展他们对历史上一些关键教育思想根源的知识和理解。我们将从哲学的角度来考虑这些问题。

这门课将涵盖从十九世纪末到1947年南亚非殖民化期间的政治发展和社会群体。这是现代南亚社会和政治历史的一个关键时期，因为它见证了以群众为基础的反殖民主义斗争的发展。同时，不同社会群体对这一过程的参与导致了基于社区和种姓的身份政治的出现。在独立要求的压力下，殖民国家启动了一个分阶段的权力下放过程，并在第二次世界大战后实现了非殖民化。该班将比较这些发展，以提出关于殖民地社会和政体的 "现代性 "的问题。该班将分析不同的社会群体--如农民、工人阶级和部落群体--如何参与和塑造南亚的政治运动。

这门课的目的是了解残疾在历史研究中的关键作用。这门课将探讨残疾的定义、治疗和体验方式。它将把残疾政策的发展置于更广泛的社会、文化和政治背景下。学生将参与并批判性地思考从官方文件、报纸文章和口头证词等原始资料，以及相关的二手资料。特别是口头证词的使用将帮助学生考虑残疾人的生活经历以及社会试图定义和对待残疾的方式。

历史学倾向于将高地历史从中世纪末和现代初的苏格兰政治发展中分离出来。这门课将重新讨论这一趋势，强调高地是苏格兰社会的一个组成部分，同时探讨苏格兰内部 "野蛮 "高地和 "文明 "低地之间的划分.

这门课将探讨二十世纪欧洲历史的主要主题：第一次世界大战后的和解；法西斯主义的兴起；第二次世界大战的起源和进程、苏联的扩张、冷战、六十年代的社会和政治革命以及八十年代和九十年代苏联的衰落--从一个1918年成立、1993年解体、大国很少考虑其意见的中欧国家的角度来看.

这个特别科目的目的是向学生介绍广义的和平与冲突研究，并鼓励他们以批判性和参与性的方式撰写和思考这些主题，首先是以历史为基础的论述，但也借鉴了政治学、人类学和相关学科。该模块将侧重于卢旺达的案例研究，个别课程按时间顺序进行。第一学期将涵盖前殖民时期到1973年第二个胡图共和国的开始，而第二学期将涵盖1973年至今的。

本课将探讨16世纪末和17世纪初在阿尔斯特发生的种植园。学生们将研究爱尔兰种植园想法的出现，为什么阿尔斯特被认为适合种植，以及英国人和苏格兰人在爱尔兰北部定居的各种努力，无论是通过私人企业还是通过国家。这将在正式的阿尔斯特种植园中达到高潮，这是詹姆斯六世和一世在作为英格兰、爱尔兰和苏格兰国王的统治初期发起的一个 "英国 "项目。学生们还将对参与种植的个人进行个案研究，从而能够详细研究他们在这个时候选择移民到爱尔兰并定居的政治、社会、经济和信仰原因。

学生将研究对中东地区政治和文化特性的发展具有重要意义的历史主题和事件。通过对原始资料的分析，学生将重点关注围绕英国和法国殖民主义做法的辩论；犹太复国主义运动的出现和在巴勒斯坦建立犹太人的家园；阿拉伯民族主义的激进化及其对当地政治精英和欧洲殖民国家之间关系的影响；巴勒斯坦的犹太人和阿拉伯人社区之间日益紧张；在巴勒斯坦、外约旦、叙利亚和黎巴嫩建立委任统治，以及导致埃及和伊拉克独立的过程，以及德国和意大利的颠覆活动对英国和法国在该地区战略利益带来的挑战。.

教育学论文旨在进一步促进学生发展质疑、自我评价和反思的方法，这是一项重要的深入工作，需要独立、自我激励的学习和持续应用专业研究和调查技能。