宗教与职业教育 BA (Hons)

University of Stirling - 斯特林大学

教育研究简介：本模块介绍了一系列与学位教育研究有关的核心研究领域。学生将获得对教育哲学、教育心理学和教育社会学相关问题的欣赏和基本理解。随后的讲座将探讨这些领域如何在教育过程和实践中发挥作用。

你将被介绍到后殖民主义的概念，更具体的是这些概念如何影响各种地理背景下的不同宗教传统，重点是西方帝国统治对这些民族及其习惯机构的影响，从16世纪到现在。你将研究种族、阶级和性别问题，并将探讨这些文化传统如何随着殖民主义、全球资本主义和民族主义的影响而发生变化。

在本模块中，你将研究人类经验的宗教和精神方面的思考方式，与进步和冲突这两个相互关联的极点有关。你将通过不同传统和信仰的概念、历史和表达方式了解宗教，同时关注西方现代性的出现。你还将了解宗教和世俗的概念是如何随着各种历史变革而发生变化的。

教育研究简介：该模块介绍了教育是一个多学科的研究领域，借鉴了一系列的知识传统，包括哲学、心理学、社会学和历史。学生将了解到，从这些学科提供的角度来看待教育，有助于我们回答教育问题，例如：学校是为了什么？ 我们如何才能最好地教育所有人？

本模块提供了对教育的政治层面的见解，以及这如何影响教育政策的制定和教育实践。它提供了教育研究的基础，是初始教师教育课程学生的必修课，但也为任何对教育领域感兴趣的学生设计。该模块旨在提供教育作为一种政治和社会工具的基本基础。课程的第一部分从教育政策的全球、国家和地方影响者的角度进行了阐述。本学期的后半部分考虑教育公平问题，以及形成苏格兰对这一教育目标的反应的政策和实践。该模块为学生创造空间，通过定期的讲座（或类似的讲座）和较小的小组研讨会来发展和讨论他们的理解.

在这个单元中，你将考虑一些问题和代表的可能性。我们将清楚地看到，我们认为准确地表现任何事物都是一项困难而复杂的工作！诗人、神学家、哲学家、艺术家、艺术家、艺术家、艺术家、艺术家、艺术家、艺术家、艺术家。诗人、神学家、哲学家、科学家、政治家、记者以及街上的普通男女都在不断地与表征问题作斗争，因为他们要努力使自己的经验有意义并与他人交流。这项任务是不可避免的，在21世纪的地球村尤其重要，在这里，不加批判地接受简单化和片面的表述可能会产生破坏性的后果。

发展健全的教学法是初始教师教育课程的核心。在这个第二年的模块中，你将把注意力转向探索差异化、进步和评估的理论和实践层面。该模块旨在为你在第二年的实习前提供专业技能和知识。在整个模块中，你将提高你的知识和实践技能，以计划一系列的课程并有效地提供它们。

发展和应用专业技能和知识是初始教师教育课程的一个关键组成部分。在这个二年级模块中，你将在理论和实践层面上探索教学方法。该模块旨在向你介绍与学习和教学性质有关的专业实践。在整个模块中，你将提高你的知识和实践技能，以计划和提供个别课程。

大多数人在使用 "宗教 "一词时，并不十分在意，也不加区分，而是指那些可以轻易贴上标签的独特思想和做法。伊斯兰教、印度教、基督教，都是存在于所有历史和文化中的基本事物的例子。但是，如果 "宗教 "这个词并不那么单纯呢？在这个模块中，你将研究宗教作为一个概念是如何在西方现代发展的背景下产生的，并成为一个领域或学科的本身。此外，这个类别是如何被其他新兴学科如人类学、社会学和心理学所告知的，并在最近受到现象学、解释学和后现代主义等方法的批判。许多宗教试图解释人类纯真性的丧失；本模块试图解释宗教纯真性的丧失！.

全球公民意识和跨学科性已被定位为苏格兰的关键因素。在这个模块中，你将以全球公民身份为背景，以小组形式开发一个跨学科的项目。课程制作是教师的一项基本技能。本模块邀请你实践这一技能，并与其他学科的学生合作，开发一个以全球公民为重点的跨学科项目。你的项目将由学校教师和大学导师审查，他们将为你提供建设性的反馈意见，以推进你的学习，并以通过或失败为基础进行评估。

学科教学的辩论是为初始教师教育课程的中学生准备的一个40学分的三年级模块。它在第六学期完成，与学校实习同时进行，使学生能够将他们的大学学科知识与学校的学科教学联系起来。 在整个模块中，学生在其学科领域的教育专家的支持下，根据他们的实践经验和学科领域的研究知识，为学校教学制作一个创新的工作单元。

本课程介绍了宗教在西方殖民主义和帝国主义的现代历史中的作用，以及后殖民主义理论中的宗教问题。它使人们深入了解教会与国家或宗教与政治权力之间不可分割的关系，以及那些曾经被殖民的人和那些后来在政治上但并不总是在文化或宗教上摆脱殖民的人之间的复杂动态。

本模块的重点是理论和实践中的包容性。苏格兰的教师被要求培养全纳的学习环境，让所有的孩子都能发挥他们的潜力。然而，发展一个真正的全纳课堂对任何初任教师来说都是一个具有挑战性的愿望--本模块旨在让你有机会探索有关全纳的研究，并开始思考这一研究与你自己的实践的相关性。

这个20学分的模块将学生在大学里所做的工作与他们在学校实习的经验联系起来。该模块鼓励学生成为有研究知识的、批判性的、反思性的教师实践者。该模块向学生介绍了调查的立场，鼓励他们在学校实践中灵活、反思、拥抱变化、批判和研究。学生们开始了专业学习之旅，目的是使他们成为具有批判性和探究性的教学专家。

在一个 "后真相 "的世界里，现在比以往任何时候都更需要批判理论。在这个模块中，你将把理论的批判性问题应用到关于宗教的某些基础思想运动中，以检验当代的情况、经验或发展（如全球事件、技术、社会运动）。你将通过研究关键的历史人物，如马克思、杜克海姆和/或弗洛伊德；研究关键的历史运动；研究法兰克福学派的遗产和它所产生的批判理论；研究过去和现在的女权主义理论家；波伏娃和伊里加雷，来探索在知识和宗教的批判基础上所使用的不同策略。然后，你将把这些批判性的事业与我们迅速变化的世界的动荡中正在发生的事情联系起来。.

对实践的调查是所有学习本科初始教师教育的学生的必修模块。学习该模块的学生在第四年早期选择一个主题专业。这些专业目前有：教育学、作为职业的教学、课程、包容性和政策研究。在第七学期，学生将在小组研讨会上接受教育，他们将努力完善他们的问题并计划如何工作。 该模块持续到第八学期，在此期间，学生在导师的指导下独立工作。学生在第四年的四月初提交7000字的调查报告，由他们的导师和另一位在学生选择的研究领域有专长的导师进行评估。

实习是教师教育课程的一个组成部分。苏格兰教学总委员会（GTCS）批准了实习的安排。 临时注册标准（SPR）与正式注册标准（SFR）直接挂钩，试用期的教师必须在入职年结束前达到该标准。