环境地理与职业教育 BSc (Hons)

University of Stirling - 斯特林大学

人与环境》向学生介绍了可持续发展的概念，环境是一个整体的工作系统，以及人类资源的使用模式。该模块将向你介绍支撑环境可持续管理的科学，并重点介绍水和食物资源的使用。

英国的政治介绍。该模块探讨了英国政治的主要机构和进程。

世界人口目前已超过78亿，由于工业化、农业扩张和生活水平的提高，人类正在对环境产生影响。在这个模块中，你将研究一系列关键的全球环境问题的问题、基础科学和潜在的解决方案。涵盖的主要课题是废物管理、空气和水污染、气候变化的科学及其对我们世界的影响。该模块涉及与地方到全球范围内的环境问题有关的数字问题的解决，并将发展你的基本计算能力。你将探索- 人类活动与环境进程之间的关系 - 人类活动对土地、水和空气的影响 - 基本算术、数据分析和数据的视觉表现方面的技能发展 联合国已经确定了17个可持续发展目标（SDGs），这些目标为到2030年消除贫困、减少不平等和保护地球制定了世界路线图。在本模块中，你将探索与实现可持续发展目标6：清洁水和卫生设施、7：负担得起的清洁能源、10：减少不平等现象、11：可持续城市和社区以及13：气候行动相关的内容。

教育研究简介：该模块介绍了教育是一个多学科的研究领域，借鉴了一系列的知识传统，包括哲学、心理学、社会学和历史。学生将了解到，从这些学科提供的角度来看待教育，有助于我们回答教育问题，例如：学校是为了什么？ 我们如何才能最好地教育所有人？

本模块提供了对教育的政治层面的见解，以及这如何影响教育政策的制定和教育实践。它提供了教育研究的基础，是初始教师教育课程学生的必修课，但也为任何对教育领域感兴趣的学生设计。该模块旨在提供教育作为一种政治和社会工具的基本基础。课程的第一部分从教育政策的全球、国家和地方影响者的角度进行了阐述。本学期的后半部分考虑教育公平问题，以及形成苏格兰对这一教育目标的反应的政策和实践。该模块为学生创造空间，通过定期的讲座（或类似的讲座）和较小的小组研讨会来发展和讨论他们的理解.

这是一个核心模块，通过对社会分化的研究向你介绍社会学思维，这是人们对社会世界进行划分和分类的一种方式。你将探索。什么是社会学以及社会学思维的含义；不同的社会分化和身份；社会学家如何研究社会世界。

这是一个核心模块，通过对社会分化的研究向你介绍社会学思维，这是人们对社会世界进行划分和分类的一种方式。你将探索。什么是社会学以及社会学思维的含义；不同的社会分化和身份；社会学家如何研究社会世界。

我们看待社会的方式决定了这个社会是如何形成的。为什么有些行为被视为 "非法 "或 "犯罪"，又是谁？为什么我们给一些人贴上了不值得的标签？这种标签的含义是什么？本模块讨论这些问题，以提高你对我们如何看待世界的批判性思维，以及为什么我们会以这种方式看待它。我们将探索来自社会学、社会政策和犯罪学的各种概念，以进一步了解我们生活的世界。

我们看待社会的方式决定了这个社会是如何形成的。为什么有些行为被视为 "非法 "或 "犯罪"，又是谁？为什么我们给一些人贴上了不值得的标签？这种标签的含义是什么？本模块讨论这些问题，以提高你对我们如何看待世界的批判性思维，以及为什么我们会以这种方式看待它。我们将探索来自社会学、社会政策和犯罪学的各种概念，以进一步了解我们生活的世界。

这个学校经验的一般目的是。观察、参与和反思特定学校和特定教室的生活；了解整个卓越课程以及支持它的教室资源；观察整个课程的教学和学习，并反思如何满足学习者的需求。

发展健全的教学法是初始教师教育课程的核心。在这个第二年的模块中，你将把注意力转向探索差异化、进步和评估的理论和实践层面。该模块旨在为你在第二年的实习前提供专业技能和知识。在整个模块中，你将提高你的知识和实践技能，以计划一系列的课程并有效地提供它们。

发展和应用专业技能和知识是初始教师教育课程的一个关键组成部分。在这个二年级模块中，你将在理论和实践层面上探索教学方法。该模块旨在向你介绍与学习和教学性质有关的专业实践。在整个模块中，你将提高你的知识和实践技能，以计划和提供个别课程。

复原力或抵抗、适应或恢复干扰的能力是自然环境的一个基本特征。在《环境复原力》中，我们将探讨不同的地貌和环境属性、过程和反馈机制如何有助于景观和地貌的复原力，以及它们如何受到人类对环境日益增长的压力和快速变化的气候的影响。在本模块中，你将了解到：复原力理论和景观变化的关键概念；决定沿海、河道和湖泊系统复原力的一系列环境过程；如何通过与自然过程合作，可持续地恢复景观复原力.

生物地理学遵循生态学和进化学的方法来理解物种分布的空间和时间变化。本模块将探讨地质学、自然地理学和气候在创造新的生命形式和模式中的作用。通过本模块，学生将实现对我们星球的生物群的全面了解。它从地球上存在的挑战一直到人类世和生物多样性危机。该模块还将为学生提供机会，发展他们分析空间和时间生态数据的通用技能。联合国已经确定了17个可持续发展目标（SDGs），为到2030年结束贫困、减少不平等和保护地球制定了世界路线图。在这个模块中，你将学习生物群落和生态系统是如何共同生活的，生物多样性的地理模式，并探索与实现SDG14：水底生命和SDG15：陆地生命有关的案例研究。

GEOU3BG生物地理学遵循生态学和进化学的方法，以了解物种分布的空间和时间变化。该模块将探讨地质学、自然地理学和气候在创造新的生命形式和模式中的作用。GEOU3BG是环境地理和环境科学课程的一个重要组成部分，为第四至第八学期的后续模块提供必要的基础。GEOU3BG还将为学生提供机会，发展他们在分析空间和时间生态数据方面的通用技能，并与BES内部工作人员的研究兴趣紧密结合。

统计技术是解决定量问题和从数据中进行推断的基础。因此，统计工具对于解决整个自然科学和社会科学的问题是不可或缺的。在本模块中，你将学习以下处理环境和生物数据集的重要技能。* 如何操作数据集和描述它们的统计特性 *理解和应用空假设检验 *使用统计软件对数据进行正确的统计检验 *解释统计检验的结果，对科学问题作出结论 通过对统计学的理解，你将变得更有能力批判性地评价科学文献和进行科学研究。由于统计学知识和熟练使用统计软件对解决所有数据驱动的调查至关重要，你在本模块中学习的技能将与解决一系列广泛的重要问题广泛相关。联合国已经确定了17个可持续发展目标（SDGs），这些目标为世界提供了到2030年结束贫困、减少不平等和保护地球的路线图。解决这些可持续发展目标中的任何一个都需要依靠一些数据收集和分析，这意味着你在本模块中学习的技能有可能与所有这些目标相关。

国外必修学期--GTCS语言居留... 全球公民权和跨学科性已被定位为苏格兰的关键因素。在这个模块中，你将探索全球公民身份作为一个背景，以小组形式开发一个跨学科的项目。在整个模块中，你将探索。全球公民权；课程制作；跨学科的理论和实践应用；思考技巧。

地理信息系统（GIS）包括创建、管理、分析、解释和可视化空间数据的方法和工具（即可以与地球表面的特定位置相联系的数据）。GIS被广泛用于自然科学和社会科学，以查看、查询、理解、解释和可视化空间数据集。对空间位置的明确考虑可以揭示潜在的关系、模式和趋势，这是简单的统计方法所无法做到的。GIS技能在学术界、政府和非政府机构以及企业中备受青睐，因为GIS是一个强大的管理、解决问题和决策工具。GIS是任何地理科学毕业生的一项决定性技能，并且与有机体生物科学（如植物学、动物学、生态学）的毕业生越来越相关。本模块将向你介绍地理信息系统（GIS科学）的理论基础和地理信息系统软件工具的使用。将有辅助讲座，但大部分学习预计将通过实践活动进行，你将掌握GIS方法的应用，使用行业标准软件解决问题。

学科教学的辩论是为初始教师教育课程的中学生准备的一个40学分的三年级模块。它在第六学期完成，与学校实习同时进行，使学生能够将他们的大学学科知识与学校的学科教学联系起来。 在整个模块中，学生在其学科领域的教育专家的支持下，根据他们的实践经验和学科领域的研究知识，为学校教学制作一个创新的工作单元。

本模块的重点是理论和实践中的包容性。苏格兰的教师被要求培养全纳的学习环境，让所有的孩子都能发挥他们的潜力。然而，发展一个真正的全纳课堂对任何初任教师来说都是一个具有挑战性的愿望--本模块旨在让你有机会探索有关全纳的研究，并开始思考这一研究与你自己的实践的相关性。

应对21世纪的全球环境挑战并非易事，但环境政策和管理方法是解决方案的核心部分。强有力的政策对于在地方、国家和全球范围内防止、最小化或减轻人类对自然环境的有害影响至关重要。从公民到全球领导人，每个人都可以发挥作用，但如果这些政策要取得成功，了解不同利益相关者的角色和权力关系，以及政策制定领域的过程和动态是非常重要的。你将探索。- 有关环境问题的公共政策的形成和实施的过程和限制。- 环境政治的关键概念 - 政府和其他利益集团在政策制定过程中的作用。在案例研究的基础上，你将考虑各种形式的政策工具的有效性和它们的局限性。你将对政府试图解决环境问题（如气候变化、废物和水污染）的方式形成深刻的理解。联合国已经确定了17个可持续发展目标（SDGs），这些目标列出了到2030年结束贫困、减少不平等和保护地球的世界路线图。在本模块中，你将了解为什么我们需要通过环境政策和谨慎管理来保护我们的星球，并探讨与实现可持续发展目标10：减少不平等现象、12：负责任的消费和生产、13：气候行动、14：水面下的生命、15：陆地上的生命有关的案例研究。

这个20学分的模块将学生在大学里所做的工作与他们在学校实习的经验联系起来。该模块鼓励学生成为有研究知识的、批判性的、反思性的教师实践者。该模块向学生介绍了调查的立场，鼓励他们在学校实践中灵活、反思、拥抱变化、批判和研究。学生们开始了专业学习之旅，目的是使他们成为具有批判性和探究性的教学专家。

对实践的调查是所有学习本科初始教师教育的学生的必修模块。学习该模块的学生在第四年早期选择一个主题专业。这些专业目前有：教育学、作为职业的教学、课程、包容性和政策研究。在第七学期，学生将在小组研讨会上接受教育，他们将努力完善他们的问题并计划如何工作。 该模块持续到第八学期，在此期间，学生在导师的指导下独立工作。学生在第四年的四月初提交7000字的调查报告，由他们的导师和另一位在学生选择的研究领域有专长的导师进行评估。

实习是教师教育课程的一个组成部分。苏格兰教学总委员会（GTCS）批准了实习的安排。 临时注册标准（SPR）与正式注册标准（SFR）直接挂钩，试用期的教师必须在入职年结束前达到该标准。