成人和心理健康护理 MSci (Hons)

University of Roehampton - 罗汉普顿大学

本模块将向学生介绍护士在与不同的人、照顾者和社区合作时的公共卫生角色。重点将转移到预防疾病和支持人们对如何管理健康挑战做出明智的选择，以最大限度地提高他们的生活质量和改善健康状况。该模块还将介绍身体和精神健康之间的平等概念。该模块将包括健康促进、保护和改善以及预防疾病的目标和原则。它将探讨流行病学、人口学、基因组学以及健康、疾病和福祉的更广泛的决定因素。它还将探索健康和福祉的全球模式以及可能导致健康结果不平等的因素。该模块还将介绍英国的卫生和社会保健政策以及国家卫生系统的结构，并确定英国公共卫生局重点关注的关键、可预防的长期疾病。该模块还将涵盖具体的健康检查计划、免疫和疫苗接种以及传染病监测。学生将了解人们的生活选择如何影响未来的健康和福利需求，以及其他社会影响因素、个人情况和健康知识。学生将被介绍到健康促进活动的主要领域，以及如何将其纳入他们的日常护理实践，特别是在社区和初级护理角色。该模块将向学生介绍他们作为健康教育者的角色，使用行为改变、以力量为基础的方法，并以易懂的方式提供信息。最后，学生将学习如何以身作则，对自己的健康和福祉负责。

与不同年龄段的人发展专业关系的能力是护理工作的核心技能。在这个模块中，学生将探讨在治疗和专业关系中与人沟通所需的价值观、态度、知识和技能。背景将包括服务使用者、他们的家人、照顾者和同事。学生还将考虑护士在跨学科团队中的作用，特别是在社区和初级护理环境中。学生将研究支撑《守则》（NMC 2018）的专业价值观。护士和助产士的专业实践和行为标准以及首席护理官的6C标准。在健康和护理关系中的信任将被探讨，与移情、透明和坦诚的专业责任有关。学生将学习什么是反歧视做法，并研究平等、多样性、包容性和文化能力的概念。还将探讨指导护士在提供以人为本的护理时作为负责任的专业人士的关键法律和道德原则。学生们还会被介绍到与人们、他们的家人和照顾者的伙伴关系工作和共同决策的概念。

本模块将向学生介绍了解人体结构和功能所需的知识和概念。对正常解剖学和生理学的良好理解是能够理解异常解剖学和生理学的重要基础。这些知识也将支持评估技能、解释调查、护理和干预的理由以及持续监测。学生将被介绍到主要的身体系统，以及它们在正常和异常的身体和精神平衡中是如何相互关联的。将采取一种生命期的方法，包括人类从受孕到死亡的发展。生物化学概念，如基因组学和微生物学也将被涵盖。常见的病理生理学和长期状况（身体、精神、认知和行为）也将被介绍，作为说明正常解剖学和生理学相关性的一种方式，并与课程中的其他主题相联系。还将向学生介绍基本的药理学原理，包括药品管理所需的计算技能。

本模块向学生介绍了实践学习的概念，学生将在整个课程中通过临床实习进行实践学习。该模块的重点是发展专业价值、知识和技能，以提供安全、有效、富有同情心和以人为本的护理。该模块将为学生的每次实习做好准备，以确保学习效果最大化。在第一次实习前有特别的准备，以确保学生了解对他们的期望，以及他们已经满足了强制性培训的所有要求。学生将在临床模拟中心进行学习，练习和发展他们的临床技能。这也将有助于理论与实践的结合。实践学习的重点将是发展在社区和初级保健环境中工作的技能。然而，学生也将进行急症医院的实习，以确保他们充分了解急症护理的作用以及医院和院外环境之间的联系。所有的学生将进行与他们的实践领域相关的实习途径。学生还将满足NMC和欧盟的要求（如相关），体验全方位的护理环境。

本模块将向学生介绍护理过程：评估、计划、实施和评价（APIE）；特别关注前两个阶段。学生将借鉴和发展他们在护理学应用人类生物学中的解剖学、生理学、常见病理生理学和基本药理学的广泛知识。他们还将在临床模拟中心实践第一部分已经获得的护理技能以及他们在实践中获得的技能和经验的基础上继续努力。学生将学习如何对身体、精神、认知、行为和健康状况以及用药情况进行全面评估。他们将使用和发展一系列的框架、工具、技术、调查和沟通技巧。从病理生理学的角度来看，重点是常见的长期病症和并发症，如糖尿病、呼吸系统疾病、心脏病、癌症和精神健康状况，包括痴呆症。该模块还将关注弱势群体，如儿童、有学习困难的人和需要生命末期护理的人。它还将涵盖对文化敏感的护理。学生将通过听取服务使用者和照顾者的故事来研究长期病症的生活经验。

本模块将帮助学生发展他们在护理方面的循证实践知识，以及他们的批判性思维能力。将讨论循证实践在社区健康和护理中的相关性和应用。学生将重新审视循证实践框架和证据的层次。该模块将建立在一年级开发的文献搜索技能上，并提供一个更彻底和强大的搜索策略方法。图书馆工作人员将帮助学生发展进行文献搜索的数字技能。该模块将建立在研究过程的知识基础上，并提供进一步深入的研究方法。一系列定量和定性的方法将通过相关的研究报告来探讨。批判性思维工具箱将提供分析已发表研究的质量和可靠性的框架，确定方法上的优势和劣势。关键的读写技能，如构建一个连贯的论点，也将得到发展。研究过程中的伦理考虑将被探讨，包括服务用户和照顾者的参与。基于证据的安全和质量改进实践的使用也将被引入，学生将探索一系列经常使用的改进方法，如审计。我们将为学生准备三年级的服务改进项目而建立联系。工作人员将分享他们的研究，以说明该模块的内容。还将探讨护理研究的职业，为就业做准备。

长期病症的管理是在社区和初级护理环境中工作的护士的一个重点。本模块将建立在学生在一年级所学的基础上，并发展他们对长期疾病和多种并发症所造成的持续需求的理解。常见的长期疾病将被调查，如精神健康状况、糖尿病、中风、痴呆症、癌症、心力衰竭、呼吸系统疾病、帕金森病、多发性硬化症和慢性伤口。在收集人们的身体、精神、认知、行为和社会护理需求数据时，学生将重新审视他们的评估技能。重点是与人们、他们的家人和照顾者合作，计划以人为本的护理。将鼓励学生探索生活方式选择和社会环境的持续影响。他们将学习如何支持人们做出健康的选择并保持独立，例如通过体育锻炼和保持活跃。学生们将进一步发展他们的护理计划技能，并研究以证据为基础的护理指南。健康和社会护理政策以及卫生经济学的影响也将被考虑。该模块的重点将放在社区和初级护理环境中，包括护理院和临终关怀机构。学生将研究社区护士在为常见的长期疾病提供护理方面的作用，如癌症，在专科服务之外。还将重点关注避免住院、出院计划和通过综合保健和护理服务的机构间合作。

本模块将通过实习学习和模拟学习来进一步培养学生。该模块的重点是继续发展专业价值、知识和技能，以提供安全、有效、富有同情心和基于证据的以人为本的护理。该模块将为学生的每次实习做好准备，以确保学习效果最大化。在第一次实习前有特别的准备，以确保学生了解对二年级学生的期望，以及他们已经满足了强制性培训的持续要求。学生还将在临床模拟中心进行进一步的学习，练习和发展更多的技术性临床技能。这将进一步整合理论和实践。实践学习的重点将是进一步发展在社区和初级保健环境中工作的技能。所有的学生将进行与他们的实践领域相关的实习途径。学生还将满足NMC和欧盟的要求（如相关），体验全方位的护理环境。

本模块将为学生在药品管理和优化方面的角色做准备，特别是在社区和初级保健方面。学生将重温他们在一年级应用人类生物学模块中所学到的知识，并发展他们对药理学、药效学和药代动力学的知识。在收集有关身体、精神、认知和行为状态的数据时，学生将把这些知识应用于对人的评估。将探讨一系列在整个生命周期中使用的常见药物，包括它们的用法和适应症，但学生将专注于自己的实践领域。学生将学会识别药物的作用、过敏、药物敏感性、副作用、禁忌症、不相容性、不良反应、过量、处方错误以及多种药物的影响和非处方药的使用。

本模块将向学生介绍身体和精神健康急性恶化的概念。内容将通过重温核心解剖学、生理学、病理生理学和药理学，建立在第一年的学习上。它还将重新审视评估技能和如何确定以人为本的护理重点。与实践学习的联系将贯穿始终。该模块以护理过程为基础，但评估和管理身体健康恶化的主要框架是ABCDE方法（气道、呼吸、循环、残疾、暴露）。学生将探索身体恶化的常见原因，并实践系统的评估和管理方法。该模块将重点关注对生命的威胁，如气道阻塞、急性呼吸窘迫、休克、败血症、急性冠状动脉综合征、急性肾损伤、中风、糖尿病急症、急腹症、急性疼痛和用药过量。该模块将涵盖急性病症、长期病症的恶化和术前术后护理。基于证据的干预措施将被涵盖，如气道管理、定位、氧气治疗、静脉输液、紧急药物、评估、持续监测和调查、护理升级和紧急转移。学生还将探讨生命末期的决定，包括对死亡的认识、不尝试心肺复苏（DNACPR）的决定、预先护理计划和器官捐赠。学生将探讨在社区、初级保健和医院环境中处理病情恶化的方法。该模块还将涵盖病人安全的原则。

该模块将介绍病理学、流行病学和严重和持久的精神健康疾病的治疗，如精神病和情绪障碍，包括人格障碍、精神分裂症和躁狂症。学生将探索病人的旅程和服务，以支持急性和危机护理途径。这将包括精神和身体健康服务与多学科和跨专业工作之间的衔接，同时确保通过合作识别和管理风险来保持高质量的病人护理。学生将进一步发展他们的护理计划技能，并研究基于证据的护理指南。学生将探索专家服务和服务提供的复杂性，发展与儿童和青少年精神健康服务、精神健康和学习障碍服务、围产期精神健康和饮食障碍服务合作的技能和知识。该模块还将涵盖这些服务的特定立法框架，以及在尽可能少的限制性方式下工作。

本模块将向学生介绍理论和实践的核心概念，这些概念是在与有常见心理健康问题的人合作时使用的，如抑郁症和焦虑症。学生还将进一步探讨身体和心理健康之间的平等关系。预防疾病和促进身体和精神健康将是整个模块的主要特点。学生将被支持开发简洁的合作干预措施，以满足不同人群的这些需求。有证据表明，心理健康状况不佳的人患营养、心血管、病毒和呼吸系统疾病的几率更高。

在这个模块中，学生将进行一个应用于他们选择的实践领域的服务改进项目。他们将在一名学术人员的支持下展示独立学习。学生将批判性地探索护理的安全和质量，并应用持续改进的原则来提出实践中的变化。学生将重新审视整个课程中所探讨的安全、风险评估、质量评估、改进方法和服务改进等概念。还将与同时进行的三年级模块相联系，重点是发展自我和他人，以及领导和协调护理（如相关）。健康和社会护理政策也将被重新审视，以便学生应用于他们的项目。该模块将加强并提供关于循证实践、研究过程、文献搜索和审查、研究方法、审计和第二年循证实践模块中介绍的其他数据来源的进一步学习。学生还将学习基本政策、程序、协议和商业案例的写作原则。参与服务改进的临床领导将与学生分享他们的专业知识，以说明这一过程。该模块将帮助学生为他们作为注册护士在监测安全和质量方面的角色做好准备。它还将帮助他们为负责服务改进的领导者和管理者的潜在角色做准备。

该模块仅适用于理科生，并允许他们在两个学年内进行第三部分的实践。该模块将通过在心理健康实习和模拟学习中的实践学习进一步发展学生。重点是在领导和协调安全、有效、有同情心和以人为本的护理时发展信心。对于理科生来说，第三部分实践的第一阶段将允许学生开始引导他们向平等的领导角色发展。我们将鼓励学生协商一些实习时间，跟随高级和/或专家个人和团队。

这个顶点模块将使理学硕士学生能够巩固他们在四年中的学习，并证明他们有能力在一个平等的领导角色中实现。该模块将要求学生有高度的独立学习能力、系统的查询方法和先进的批判性思维能力。学生将完成一个基于研究的项目，其中他们将批判性地评估现有的证据基础，选择和应用研究和改进方法，收集和批判性地分析适当的数据，并开发一个创新，有可能改善可持续的可衡量的结果或在平价领域的影响。

本模块将要求学生思考他们在健康和护理团队中作为领导者和管理者的角色。重点是在复杂的社区和初级护理环境中发挥有效作用。学生将探索有效的领导、管理、团体和组织动态和文化的原则，并将其应用于团队工作和决策。学生将反思他们领导和管理自己的工作量和责任的能力，包括时间管理、优先次序和授权。学生还将探索如何接受和利用建设性的反馈。学生将检查自己的领导潜力和能力，以指导、支持和激励个人，并在跨学科团队中自信地互动。他们还将考察自己作为他人的有效榜样。将探讨护理和跨学科团队所有成员的角色、责任和实践范围，包括如何最好地利用参与提供护理的其他人的贡献。在团队工作时，学生将应用人为因素、环境因素和基于力量的方法的原则。

这是理学硕士学生在两个学年内完成第三部分实践的第二个模块。该模块将通过学生在最后的成人和精神健康实习和模拟学习中的实践学习来进一步发展。重点是在领导和协调安全、有效、有同情心和以人为本的护理时巩固实践和发展信心。第三部分实践的第二阶段将允许学生进一步引导他们向平价领导角色发展。学生将能够协商一些实习时间，由高级和/或专家个人和团队监督。

本模块将建立在2年级和3年级特定领域模块的学习基础上。然而，将更加注重护士领导和协调整个综合保健和护理系统的护理工作，包括社区和医院服务以及身体和精神健康服务之间。学生将重新审视健康和社会护理政策，特别是向医院外提供护理的转变。该模块将探讨综合保健和护理服务的发展，以及在当地和全英国发展的各种模式。学生将研究当代和未来政策变化的潜在方向，以便预先了解对服务使用者、照顾者、卫生和护理人员以及经济的影响。