言语和语言治疗 BSc (Hons)

University of East Anglia - 东英吉利大学

这是一个跨专业的第一年模块，适用于职业治疗、物理治疗和语言治疗，它涉及到这些专业共有的一些能力标准。本模块将使你为成为一名健康和社会护理专业人员的更广泛背景做好准备。在本模块中，你将了解到提供服务的多样性背景；包括公共卫生和健康促进。你将探索服务如何保持以客户为中心，并考虑到平等和多样性。你将考虑在其专业的法律和道德范围内执业的重要性。本模块将向您传授角色，考虑到您的专业身份、价值观和行为，同时认识到其他专业的角色。你将被介绍到反思性实践和持续专业发展的需要。本模块将给你机会发展你的学术技能，探索研究的重要性，以支持你的实践。

本模块提供语言学、心理语言学、语音/音素学、解剖学和生理学、正常发展和心理学的基础知识和理解。您将在未来以临床为导向的模块中建立这些知识。除了了解作为语言治疗专业人员的干预和发展周期外，在准备未来的模块时，你将通过基于问题的学习（PLB）课程来发展有效学习的必要技能。

发展反应灵敏和有效的沟通技巧是成为一名成功的言语治疗师的关键。本模块让您有机会反思自己的沟通风格，并在经历临床实习之前调整它以创造一个安全的沟通环境。您将花时间与成人和儿童 "对话伙伴 "交谈，帮助您确定自己的优势和您需要改变的沟通行为方面。你将发展你的观察和反思技能，并通过讲座、辅导、实践活动和实习经验的混合学习。理想情况下，你将每周访问你的成人 "对话伙伴"。对于儿童 "对话伙伴 "的经验，你将被安置在学校或幼儿园，为期4周。

本模块是为职业治疗、物理治疗和言语和语言学生设计的，他们需要完成临床实践的时间，作为其学位的一部分。强制性培训是这些课程的要求，由管理专业机构和我们的临床实践伙伴规定。重要的是，学生要参加一些培训课程，以确保他们自己和服务对象、工作人员以及他们遇到的任何其他人的安全。

完美流畅的演讲并不常见。我们都会犹豫不决，重复词语，改变速度，有时还会出现错误的开始。那么，是什么将流畅性 "障碍 "与正常的非流畅性区分开来呢？流利性障碍有哪些不同的类型，它们是如何影响个人生活的不同领域的？本模块将解决这些问题及其对语言治疗中此类障碍的评估和治疗计划的影响。在本学位的综合、基于问题的学习（PBL）结构中，你将考虑流畅性障碍的原因和风险因素，以及它们在整个生命期的影响。在基础模块介绍的概念基础上，你将学习如何使用适当的沟通科学术语来描述不同的表现。您将学习生物学、心理学和社会学等领域的知识，这些知识有助于我们对流利性障碍的理解，以及影响临床决策的因素，如评估和干预计划，当与该客户群体合作时。你还将见到一位服务使用者，他将对流畅性障碍的影响作出第一手描述。一系列的五个PBL场景，每个都集中在一个不同的客户身上，为合作讨论和应用相关概念提供背景和机会。除了牢牢掌握流畅性障碍及其临床管理外，本模块还加深了支撑语言治疗的许多核心学术学科的知识，为研究本学位课程的其他客户群体提供了重要的基础。通过PBL，你将继续发展你的口头和书面沟通技巧，讨论临床数据的解释，并开始批判性地分析干预方法。这些技能构成了本模块和其他模块的总结性评估的基础。

对大多数儿童来说，在生命的头几年里，语言能力的发展速度惊人，但有些儿童发现这确实是一种挣扎。许多言语和语言治疗师在各种环境中与有这些问题的儿童一起工作，这将成为你未来几年临床工作的重要组成部分。在本模块中，您将发现言语和语言通常是如何发展的，还将研究出现问题时的情况。您将学习所使用的评估，以及如何寻找和进行基于证据的干预。本模块将继续遵循本学位的综合问题导向学习（PBL）结构，在您迄今获得的知识和技能的基础上，发展在与有发展性言语和语言困难的儿童合作时的关键理论和实践考虑。

实践证明，跨专业的合作和工作可以改善健康和社会护理的结果。在这个模块中，你将在2个小时的学习活动中与来自UEA各医疗项目的其他人会面和合作。你将探索团队如何在不同的情况下工作，重点是认知障碍和整个生命期的沟通困难。你将开始反思你的个人和专业发展，并开始探索你将如何与其他专业人员合作，提供以人为本的综合护理。在2小时的课程中，你也可能有机会成为痴呆症之友。你也可以选择完成一本反思工作手册，以指导你对痴呆症意识和学习障碍意识的基础学习。你将通过一系列的选择题进行评估，。

本模块考虑研究在系统评估实践中的价值。本模块将建立在一年级专业实践基础中所涉及的介绍性研究内容之上。使用基于混合学习的教学方法，研究部分将介绍定性和定量方法，使用体验活动来发展对初级研究的基本理解和对批判性评价技能的理解。

我们如何帮助那些有沟通需求的儿童和成人与学习困难（智力障碍：IDs；和自闭症谱系条件：ASCs）学习，发展有意义的关系和在日常生活中发挥作用？这个问题是本模块的核心。在整个模块中，你将发现各种寻找和评估循证实践的方法。你将获得评估和治疗方法的坚实基础，并将其应用于这一人群。你还将学习如何通过书面、口头和视觉方式传达你的想法、原则和理论。你将从概述成长中的学习困难（IDs & ASCs）的含义开始。然后，你将探索沟通在整个生命期的发展，从婴儿期、学前和学龄期到成年。你将发现与不同的综合症和表现有关的细微的沟通特征，以及一系列的表现需求。你将为核心概念打下坚实的基础，如病因学、综合症、辅助和替代性沟通，以及特殊教育需求。通过研究不同的方法和证据类型，您将成为这一刺激性领域不同工作方式的专家。你将通过讲座、实践研讨会、基于问题的学习和自主学习的混合方式学习。讲座包括语言特征、手语和手势、自闭症的意义和特殊教育需要与残疾。你还将从听取患有IDs和ASCs的儿童的父母的故事和访问从业者的经验中受益。在学习过程中，你将把你的新知识付诸实践，获得在PBL辅导中交流你的想法的经验，以及通过书面工作和实践研讨会。

发展反思技能、确定理论与实践的联系、临床技能和专业精神都是本模块和言语治疗师生活中的关键主题。你将在整个课程中获得的知识和技能的基础上，在一系列的研讨会中探索一系列的临床技能。第一学期的介绍性临床实习将通过观察和跟踪一名言语治疗师来引导你的临床实践。你将了解一个治疗师在各种环境下的日常工作生活，对此进行反思，并完成一些活动，以发展可转移的临床技能。在第二学期，你将在一个临床环境中进行实习。起初，你将接受实践教育者的密切监督，但在实习结束时，你将逐步实现独立工作。

本模块是为职业治疗、物理治疗和语言学的学生设计的，他们需要完成临床实践的时间，作为他们学位的一部分。强制性培训是管理专业机构和我们的临床实践合作伙伴的要求。重要的是，学生要参加一些培训课程，以确保他们自己和服务对象、工作人员以及他们遇到的任何其他人的安全。

你是否曾想过或经历过成为聋人或失去部分听力的感觉？能够听到语言，并以有意义的方式解释人的声音，是能够有效沟通的一种方式。许多属于聋人群体或有听力障碍的儿童和成人也通过手语学习交流。本模块的重点是听力科学，以及我们如何为可能没有完美听力的儿童和成人优化沟通系统。通过本模块，你将探索并理解听力科学：我们如何听（耳朵的功能），当我们听别人说话时听到什么（声学），如何测量听力，以及如何解释这些测量和图表（称为听力图）。然而，本模块的核心是发展对不同程度和类型的听力损失如何影响交流和互动的理解。您将找出评估和评价听力障碍对婴儿、儿童、年轻人和老年人的语言和交流影响的方法。您还将了解哪些最新的技术设备可用于改善听力，例如人工耳蜗和助听器的新进展。该模块通过一系列的小组研讨会、实践和全组讲座进行教学。这些都是为了让你权衡不同沟通方式的好处，以支持有听力损失的儿童和成人，并且应该让你对这个专业领域的工作有一个强有力的基本了解。

我们如何帮助那些有沟通需求的儿童和成人与学习困难（智力障碍：IDs；和自闭症谱系条件：ASCs）学习，发展有意义的关系和在日常生活中发挥作用？这个问题是本模块的核心。在整个模块中，你将发现各种寻找和评估循证实践的方法。你将获得评估和治疗方法的坚实基础，并将其应用于这一人群。你还将学习如何通过书面、口头和视觉方式传达你的想法、原则和理论。你将从概述成长中的学习困难（IDs & ASCs）的含义开始。然后，你将探索沟通在整个生命期的发展，从婴儿期、学前和学龄期到成年。你将发现与不同的综合症和表现有关的细微的沟通特征，以及一系列的表现需求。你将为核心概念打下坚实的基础，如病因学、综合症、辅助和替代性沟通，以及特殊教育需求。通过研究不同的方法和证据类型，您将成为这一刺激性领域不同工作方式的专家。你将通过讲座、实践研讨会、基于问题的学习和自主学习的混合方式学习。讲座包括语言特征、手语和手势、自闭症的意义和特殊教育需要与残疾。你还将从听取患有IDs和ASCs的儿童的父母的故事和访问从业者的经验中受益。在学习过程中，你将把你的新知识付诸实践，获得在PBL辅导中交流你的想法的经验，以及通过书面工作和实践研讨会。

帮助有嗓音障碍的人是语言治疗师工作的一个重要部分。嗓音障碍在成年人群中很常见，您将学习如何成为诊断和干预过程的一部分。在这个模块中，你将运用你的解剖学和生理学知识来构建和评论基于证据的干预措施。你将在临床言语治疗师和学者的陪同下探讨这些概念。此外，您将简要探讨颅面畸形，重点是腭裂。

本模块建立在实践教育1和2的技能以及整个课程中获得的知识基础上。你将有机会反思你的学习，继续发展理论与实践的联系、临床技能和实践教育的专业性。在第1-12周，你将通过一系列的研讨会探索一系列的临床技能在实践中的应用。然后，在第14-21周，你将在临床环境中进行一个街区实习。你将朝着专业从业者的角色发展，在决策、计划和实施干预以及相关活动方面承担更大的责任。你应该表现出一种灵活的、以客户为中心的方法，并提供基于合理的临床推理和相关证据基础的理由。随着实习的进展，督导过程应该变得更加合作，实践教育者将作为临床推理和计划干预的意见板。最后，从第24周开始，本模块将着重于为你准备不同的工作环境。本模块在临床环境中为你提供机会，培养你的责任感、主动性、自主性和以注册前水平的专业方式履行职责的能力，并继续发展与客户和专业人士的适当的、高水平的人际交往技能。在以课堂为基础的课程中，你将练习模拟和提供一系列与第三年教学模块有关的干预技术，包括语音治疗技术和吞咽困难的管理方法。

你将获得开展和撰写明确的研究报告的经验。研究通常将围绕一个项目进行，由一个小型的学生研究小组在一名教师的监督下进行。你的论文可能是一个共同的小组研究项目的一部分，或者是一个与小组中其他项目共同的相关主题的独立项目。学生研究小组的规模将取决于研究的性质。

语音是一项非凡而独特的运动成就。它比任何其他离散的人类运动表现都要快，而且使用的运动纤维比任何其他人类机械活动都要多（引自：Kent，2000：392）？那么，如果人们的语言运动产生因遗传或后天条件而受到损害，会发生什么情况呢？在本模块中，您将对运动性言语障碍和吞咽困难的根本原因和影响进行理论和临床理解。您将展示您对言语和吞咽的正常和受损的解剖学和生理学的知识，您将探索和分析运动性言语障碍引起的困难，并计划基于证据的干预措施。您将首先考虑表达性交流和吞咽的模式，您将探索获得性和发展性运动性言语障碍，它们的定位，它们的区别性缺陷，以及如何制定临床干预计划。您将通过该学位的综合问题学习结构进行学习，该结构由资源课程、实践和临床技能课程支持，其中许多课程由临床实践伙伴提供。在学习过程中，你将通过非正式的演讲和书面工作检查你的知识和理解。