物理治疗 BSc (Hons)

University of East Anglia - 东英吉利大学

你的评估、问题的解决和处理是通过理论和实践以及应用人类科学和专业发展的核心材料来发展的。该模块以解决问题和临床推理为中心，并尽可能地与人类科学1中的下肢和上肢解剖区域的教学相协调。在这之前，将介绍脊柱的解剖学。最后几周介绍了使用案例研究的询问式学习。此外，实践教育1中的课程将允许进一步的临床应用和实践技能的获得，这与物理治疗理论和实践1中涉及的区域和案例研究有关。

这是一个跨专业的第一年模块，适用于职业治疗、物理治疗和语言治疗，它涉及到这些专业共有的一些能力标准。本模块将使你为成为一名健康和社会护理专业人员的更广泛背景做好准备。在本模块中，你将了解到提供服务的多样性背景；包括公共卫生和健康促进。你将探索服务如何保持以客户为中心，并考虑到平等和多样性。你将考虑在其专业的法律和道德范围内执业的重要性。本模块将向您传授角色，考虑到您的专业身份、价值观和行为，同时认识到其他专业的角色。你将被介绍到反思性实践和持续专业发展的需要。本模块将给你机会发展你的学术技能，探索研究的重要性，以支持你的实践。

本模块发展实践所需的临床科学的基本理论背景。你将探索支撑人类功能的生物-心理-社会过程。通过了解支撑人类生活的基本解剖学、生理学、心理学和社会学过程，重点将放在身体的 "正常 "结构和功能上。学习成果将为职业治疗和物理治疗的专业实践模块提供参考。

本模块向学生介绍了成为一名健康和社会护理专业人员所需的基础技能，并结合实践实习进行单学科和跨学科的技能教学。学生将有机会体验当前职业治疗和物理治疗的实践。你将通过专业间的学习被介绍到核心的临床技能，如有效的沟通评估和解决方案的干预。一些课程将与语言治疗联合进行，共同学习适合所有专业群体。你将参与社区参与体验，在课程的早期，你将获得在各种环境中与公众互动的经验，而没有被正式评估的压力。将要提供的其他核心技能包括探索挑战性的行为；医疗保健服务的激励方法；监督和独立学习的工具。你将探索健康和社会护理中的复原力和适应性的重要性，以及良好的实践技能的必要性。结合实践安排，本级别的实践技能教学将使学生能够发展和应用早期能力，为未来的实践安排和更复杂的实践技能做准备。在整个模块中，学生将探索早期的就业能力属性，并开始发展他们的就业能力发展组合。你将通过学习合同发展和反思实践安置技能的发展。在这个阶段，将有就业能力的内容引入。

本模块是为职业治疗、物理治疗和言语和语言学生设计的，他们需要完成临床实践的时间，作为其学位的一部分。强制性培训是这些课程的要求，由管理专业机构和我们的临床实践伙伴规定。重要的是，学生要参加一些培训课程，以确保他们自己和服务对象、工作人员以及他们遇到的任何其他人的安全。

实践证明，跨专业的合作和工作可以改善健康和社会护理的结果。在这个模块中，你将在2个小时的学习活动中与来自UEA各医疗项目的其他人会面和合作。你将探索团队如何在不同的情况下工作，重点是认知障碍和整个生命期的沟通困难。你将开始反思你的个人和专业发展，并开始探索你将如何与其他专业人员合作，提供以人为本的综合护理。在2小时的课程中，你也可能有机会成为痴呆症之友。你也可以选择完成一本反思工作手册，以指导你对痴呆症意识和学习障碍意识的基础学习。你将通过一系列的选择题进行评估，。

本模块考虑研究在系统评估实践中的价值。本模块将建立在一年级专业实践基础中所涉及的介绍性研究内容之上。使用基于混合学习的教学方法，研究部分将介绍定性和定量方法，使用体验活动来发展对初级研究的基本理解和对批判性评价技能的理解。

新的--2019/0可用--本模块建立在实践教育1的基础上，以大学和跨学科技能为基础的教学与学生的实践安置相结合。跨学科的内容包括：笔记写作和信息管理、抗压能力和研究专业人员在团队中的作用，以及对指导理论和实践的清晰认识。你将建立在实践教育1的核心技能上，证明管理技能的能力提高，包括团队工作和管理。您将继续学习上一年的临床技能课程。您还将进一步提高您的能力，有效地识别和管理基于实践的问题，并部署有效的策略来管理这些问题。你将继续反思并建立你的就业能力，为第六级做好准备。大学专业课程将根据个人课程要求指导。

本模块是为职业治疗、物理治疗和语言学的学生设计的，他们需要完成临床实践的时间，作为他们学位的一部分。强制性培训是管理专业机构和我们的临床实践合作伙伴的要求。重要的是，学生要参加一些培训课程，以确保他们自己和服务对象、工作人员以及他们遇到的任何其他人的安全。

本模块将理论与实践相结合，旨在发展您在一系列物理治疗干预方面的技能，以恢复人类在整个生命期的功能和运动。该模块借鉴了第一年所学的知识和技能的基础，并使用基于证据的方法进行临床推理和解决问题。你将学会根据服务对象的需求来调整和修改干预措施和评估。您将被要求整合和应用人类科学来证明您的临床推理，并参考国际功能、残疾和健康分类（ICF）框架。您将了解物理治疗师在公共卫生中的作用，并开始考虑疾病预防和促进个人健康的问题。学习是通过一系列探究式学习（EBL）来进行的，探究人类的功能和运动以及身体系统功能障碍对其的影响。这些EBL触发器将发展其复杂性和综合管理方法。我们将鼓励你反思你的实践范围，并开始思考自己作为跨学科团队的一部分，是一个 "变革的代理人"。该模块将提供与职业治疗师共同学习的机会，这些活动将让你考虑你的技能，以及作为一个团队，这两个专业如何有效地合作，为服务对象带来好处。

本模块建立在实践教育2的基础上，通过大学和跨学科的技能教学以及学生的实践实习。本模块探讨了学生向有能力和自主的执业者的过渡。学生进行为期6周的实习，加上最后8周的过渡性实习，实习由学生自己组织，并针对他们期望的实践领域进行。选择性的实习提供了应用在课程期间获得的核心技能和知识的机会。在实习教育3中，学生在他们的知识、临床技能和专业发展的基础上，证明有能力参与不同复杂程度的评估和干预。到目前为止，学生将从不同的实习组合中体验到广泛的专业实践。学生将推进并积极应用领导、管理、监督和指导的做法。学生通过一系列循序渐进的讲座和研讨会为实践做准备，旨在从5级过渡到6级。教学的重点是整合以前实习教育模块的学习，并朝着新的合格从业者的标准前进。学生为选修课做准备，并在全体会议上反思实践发展。本模块的学习成果是渐进式的，并使用正式的评估标准进行评估，包括安全实践、专业精神、临床推理、人际交往技能、客户管理、信息管理以及个人和专业发展。

本模块是关于当前医疗环境下的研究和循证实践。它通过循证实践和专业意识，解决从学生到从业者的过渡问题，为学生的实践做准备。第三年的学生应该有能力在他们的专业内和整个健康和社会护理的广泛领域内为调查文化做出贡献，以及这些与研究和证据的关系。他们必须了解广泛的专业研究基础，这对基于证据的实践和专业实践的发展至关重要。同样重要的是，他们要为从学生治疗师到专业从业人员的转变做好明确的准备。本模块提供了这些属性。该模块的设计是为了补充整个课程，除了与HCPC的能力标准和联合健康专业委员会的立场声明 "在AHP注册前教育中发展研究技能 "相协调外，。

本模块将通过探索物理治疗专业的理念和在一系列不同的和发展的背景下的实践，培养学生对物理治疗干预的复杂性的理解。该模块将探讨成长和成熟对生理和心理功能以及运动表现的影响。它的目的是发展学生的技能，以促进、恢复和保持个人的身体、心理和社会福祉。