植物科学 Msci (Hons)

University of Bristol - 布里斯托尔大学

本单元将介绍生命的进化和多样性，从原核生物的起源到低等真核生物。它将涵盖生物体形态、结构、遗传变异、生命周期和适应性的进化，重点是原核生物、真核生物（包括真菌）直到无脊椎动物的后生动物。

本单元将在《生命的多样性》A部分单元中确立的原则基础上进行扩展，包括植物以及哺乳动物、鸟类和其他脊椎动物。它将涵盖生物体的形式、结构、遗传变异、生命周期、适应性和生态学。

本单元将介绍管理细胞维护的共同过程，以及细胞如何在多细胞生物体内相互沟通和联系。它将包括基础分子生物学、细胞生物学、呼吸系统、生理学（动物和植物）、神经生物学和神经生理学的主题.

本单元将介绍支配整个生物体繁殖的共同过程，在其环境和其他生物体内的相互作用，以及人类对环境的影响。

本单元旨在介绍一系列关键的概念，为那些希望学习生物学/动物学的学生提供重要的背景知识，但这些概念在我们第一年的课程中没有涉及。本单元包括的内容有：高效学生的学习技能、数据收集和处理、绘制数字和表格、寻找和解释科学文献、充分利用讲座、风险分析以及撰写科学报告和论文。因此，在这些领域提供了一个共同的基础，所有其他的生物学单元都可以在此基础上进行；鉴于学习生物学、动物学或植物科学的学生教育背景的多样性，这一点很重要。

分子遗传学的原理和技术是生物学所有其他方面的核心；例如，下一代测序现在被用于神经生物学、保护生物学和发育生物学等不同领域；该单元将强调实际应用以及基础理论背景。这个20学分的单元将教授分子遗传学的基本技术及其应用。涵盖的主题将包括核酸的提取和处理、DNA测序和相关的生物信息学，以及将外来DNA引入各种植物和动物物种。此外，该单元将向学生介绍分子标记的使用及其应用。该课程是专门为培养所有2级学生对分子遗传学的兴趣而设计的，包括那些以前可能认为该学科领域不是他们对生物学的广泛兴趣的核心的学生。本单元旨在补充生物学的所有领域，同时也将为那些有兴趣学习更高级学科领域（如生物技术和基因工程）的学生提供一个安全的基础。

现在，能够处理和分析数据是整个生物研究的关键技能，从基因到生态系统。本单元的目的是教授这些技能，并使学生在将来能够自学更高级的数据分析技能。

了解自然选择的进化是生物学所有方面的核心，而进化是科学中关键的智力追求之一。本课程将涵盖生命的起源、生命历史的模式和生物多样性的进化。我们将描述从古生物学、生物地理学到分子遗传学的研究。主题包括：突变、选择和适应、生命的起源、真核生物的进化、性的进化、生命史的模式、种群遗传学、基因组进化、物种的性质、物种分化、适应性辐射、微进化的作用、系统发育和分类、进化生物地理学、生物多样性进化的模式、人类状况的进化和理解进化的分子方法.

本单元将教授一系列可转移的技能，包括科学写作和演示技能，以及工作申请和面试技能。本单元的短期目标是让你为撰写和展示你的野外课程报告/实验室研讨会报告，以及三年级和四年级的研究和文献项目做好准备，长期目标是让你为找工作和毕业后的生活做好准备。写清楚是许多职业的关键技能，虽然识别好的文章相对容易，但自己写好却相当困难。同样地，一个好的口语表达是显而易见的，但要描述出使其如此优秀的因素则更难。

野外课程和实验室研讨会各自专注于生物科学范围内的一个特定子学科。主题范围从分子生物学到社区生态学。每个实地课程和实验室研讨会的核心内容是，学生在探索科学假设或概念的同时发展实践技能。他们通过开发一个简短的项目来做到这一点，通常是在一个2-4名学生的小组中。项目的实践部分在野外课程和实验室研讨会期间完成，在野外课程和实验室研讨会结束时，通常会有一个关于这项研究的报告。然后每个学生独立工作，根据他们的项目工作编写一份科学报告。

对生物文献中的一个选定的主题进行批判性评论，以科学杂志中评论文章的形式呈现.

短期实践项目的组合，涵盖广泛的生物主题和可转移的技能。学生通常以小组形式工作。本单元的目的是发展一套广泛的高级实践技能，为学生在最后一年的研究项目做准备。

学生将发展生命科学专业人员所需的关键可转移技能，包括由HEFCE和RCUK认可的研究发展声明中强调的许多技能（http://www.vitae.ac.uk/researchers）.

能够以适当的方式提出研究问题，收集正确的数据并正确分析这些数据，是生命科学的关键技能。也许这就是任何经验科学家的关键技能。本单元是关于设计研究和数据收集方案，以及大多数工作中的生物学家（以及医学研究人员、心理学家、地理学家和经济学家）需要了解的更高级的统计。在第一个讲座中，我们将涵盖所有的核心原则，以清除一些来自半生不熟的本科课程的蜘蛛网，事实上，消除许多常见的错误概念。本课程的一个关键目标是，你对理论（和实践）有足够的了解，能够与真正的统计学家进行合理的交谈，以他们能够理解的方式描述你的问题，并理解他们提出的解决方案。这是一个很好的目标，不是为了成为一个统计学家，而是为了在你的数据分析问题超出基本范围时能够与他们进行知情的讨论或合作。也就是说，我们将教给你的 "基础知识 "是相当先进的，你将能够解决大多数生物学家（以及医学研究人员、心理学家、地理学家等）所面临的99%的统计问题。

学生进行他们在项目规划单元中详细计划的生物学研究项目，并将在专业发展单元中学到的许多可转移技能付诸实践。他们可以在生物科学学院以外的地方进行该项目，在这种情况下，他们将与两位导师合作：一位是学院以外的导师，一位是学院内的学者。学生收集数据，进行分析并将结果提交讨论。该单元在第一周开始，进行项目分配，并与他们的项目主管会面。在第8-12周有一个为期四周的试点项目阶段，但绝大部分的研究是在TB2中完成的，从而使项目规划和专业发展单元能够及时为研究项目单元提供信息。

学生选择或被分配一个主题，并在一个研究小组内密切合作，计划他们的实地或实验室研究，将在专业发展中学习的许多可转移的技能付诸实践。各单元的时间安排，使专业发展在项目规划所需的相关阶段提供技能和知识。通过一系列的实验室参观和与系里成员和访问学者的研讨会，学生们被介绍到学术研究文化。他们可以计划在生物科学学院以外的地方进行项目，在这种情况下，他们将在这个规划阶段与两位导师合作：一位是学院以外的导师，一位是学院内的学者。其目的是让学生学习成功的项目规划，包括理解和总结文献，规划实验设计和统计，规划数据收集，考虑物流、伦理、动物福利（如果需要）和时间管理。学生还通过向同行和学术界展示计划以获得反馈，获得理解和信心。