历史和法语 BA (Hons)

University of Bristol - 布里斯托尔大学

本单元研究了在大学墙外使用历史的方式。特别是，它旨在鼓励学生批判性地思考 "历史的用途"，这些用途是如何被政治、文化、社会和经济背景所塑造的，以及它们是如何随时间变化的。为非学术听众制作的历史有什么不同，为什么？公共历史比学术历史更保守还是更不保守？学术界的历史学家（以及拥有历史学学位的人）能否在这些辩论中发挥有益的作用？内容每年都会有所不同，但该单元将围绕四个主要主题进行安排。这些主题可能包括：遗产；政治和政策；从头开始的历史；历史和媒体；学校的历史。

本课程被称为 "反思历史"，因为我们希望你能重新思考你对历史学科的理解。我们希望你能对历史学家如何以及为什么不断地反思过去有更多的认识。我们希望你反思历史学家对过去的解释是如何以及为什么不断变化的，同时也反思他们的方法是如何以及为什么随着时间的推移而变化，并继续变化。历史学家对过去提出什么问题，他们用什么概念和方法来做？是什么影响了这些事情？从本质上讲，这是一门历史学的课程。这不是一个肮脏的词。关于历史学的单元要求你探索你在所有其他单元中探索的问题类型：事情是如何以及为什么随时间变化的？变化或延续的主要原因是什么？谁是推动变化的关键个人和团体？只是在这个单元中，我们不是在问二十世纪的中国或宗教改革的欧洲的这些问题，而是问历史学科本身。

复习和深化一年级所学的指定语言知识，练习和发展学生的口语、听力、阅读写作和翻译技能；使学生进一步掌握语言技能和文化背景，为在国外居住做准备.

国外的一年是学生了解他们的目标语言和相关文化的组成部分。它是现代语言学位中最有价值和最令人愉快的方面之一，占整个学位分类的10%。通过与现代语言学院（SML）协商安排的学习或工作实习，学生将沉浸在一个外国环境中。这种沉浸既是语言的沉浸，也是文化的沉浸，使学生能够在日常工作中使用他们的目标语言，并亲身体验使用这些语言的文化。作为个人发展的形成年，海外学年使学生超越了研讨室的结构化学习环境，进入更独立的学习空间。反过来，学生被要求对他们的学习经历有更大的自主权，同时发展出在国外生活和工作所必需的机智和适应能力。

国外的一年是学生了解他们的目标语言和相关文化的组成部分。它是现代语言学位中最有价值和最令人愉快的方面之一，占整个学位分类的10%。通过与现代语言学院（SML）协商安排的学习或工作实习，学生将沉浸在一个外国环境中。这种沉浸既是语言的沉浸，也是文化的沉浸，使学生能够在日常工作中使用他们的目标语言，并亲身体验使用这些语言的文化。作为个人发展的形成年，海外学年使学生超越了研讨室的结构化学习环境，进入更独立的学习空间。反过来，学生被要求对他们的学习经历有更大的自主权，同时发展出在国外生活和工作所必需的机智和适应能力。

将学生对所学语言的主动和被动能力提高到学位标准。保持和发展迄今为止所获得的口语流利度和听力技能。培养学生在一系列书面任务中的写作能力。完善学生的文本翻译技能（来自文学和当代媒体）.

毕业论文是一个扩展的独立研究的练习。学生需要根据他们对现代语言和历史学科的参与来确定自己的主题。预计学生将至少利用他们所学语言中的一些资料。学生将制定要提出的问题，确定主要的原始资料，将研究问题与二级文献中出现的问题联系起来，并以最高标准进行分析研究。我们将以讲座的形式提供关于设计研究课题和使用主要资料的指导。学生还将被指派一名导师（根据项目的学科方向，来自相关的语言系或历史系），导师将与他们讨论论文建议草案和介绍性章节，以及所选主题的特殊挑战。学生将在会议上接受导师的指导，每个教学区的会议通常不应超过三个小时。学生也可以自由咨询其他具有相关专业知识的讲师.