创新影视 MArts (Hons)

University of Bristol - 布里斯托尔大学

为了创新，你需要用新的方式来看待问题，以找到新颖和创造性的解决方案，而这些解决方案可能会被纯粹的分析性问题解决方式所遗漏。本单元着眼于各种因素的相互联系，以了解问题的全貌（系统思维），同时将以人为本的问题解决重点（设计思维）结合起来，为设计挑战创造创新的解决方案。设计和系统思考策略提供了关于用户和问题所涉及的系统的更深入的见解，以定义和重构问题，并产生比现有的解决方案或替代方法。在本单元中，你将学习如何通过应用这些策略来构造你的自然创造力，为课程主题....，为各种问题提出创新的解决方案。

学生不仅要从创新和创业的角度关注 "做人"，而且还要在反思自己的工作实践中承认自己的人性。创新和创业最终是以人为本的，将人置于过程的中心，无论是作为最终用户、客户还是利益相关者，了解他们对特定挑战或问题的看法是创造价值和成功企业的关键。学生将使用参与式设计和共同生产来建立对用户/客户/利益相关者的理解，以及在哪里为他们创造价值。他们还将学习认识到他们自己和团队拥有的技能和资源，以及将这些技能和资源应用于创新和创业机会以创造价值的有效性和影响。

本单元向学生介绍了电影制作所需的基本技术和实践，并结合电影制作的创意过程的概念性方法。本单元将实践技能与理论理解相结合，包括电影摄影、剪辑和声音，同时也涵盖了基本的相关领域，包括健康与安全和风险评估，以及电影制作记录的方法，如日志记录、故事板和剧本分解。本单元为电影和电视系的制作流程提供了必要的知识，从而确保学生学到入门的工艺技能，这些技能可用于所有具有电影制作内容的单元。该单元通过一部电影或一组电影练习进行评估，展示该单元的实际工作，并进行反思，让学生批判性地反思他们在该单元的实践和学习。

本单元研究了电影和电视研究中的关键概念和方法。这些学科发展和实践中的中心思想，如自创主义、流派、民族电影、现实主义、代表和意识形态，将通过仔细阅读学术文本和分析案例研究以及从电影和电视历史中提取的例子进行研究。在这样做的时候，这个电影和电视研究的介绍将涉及这些媒体的独特地位的问题？作为流行和艺术形式？在文化和社会.

本单元将培养学生对电影制作的理解和技能。在本单元中，学生将通过亲身的摄影和剪辑实践以及对导演阿尔弗雷德-希区柯克所使用的技术的研究，来学习创作序列。本单元以法国电影制作人和评论家弗朗索瓦-特吕弗的观点为线索，即 "电影制作的艺术是一种特别难以掌握的艺术，因为它需要多种相互矛盾的才能......。在希区柯克的作品中，电影制作者一定会找到许多[她或]他的问题的答案，包括最基本的问题：如何通过纯粹的视觉手段表达自己"（Truffaut 1986: 14/17）。在仔细分析希区柯克的作品的同时，学生将进行两次小组练习，以掌握有效的银幕戏剧的关键的电影制作结构。本单元将探讨银幕实践中的创造性表达参数，并通过银幕实践获得对创造性冲动和一些表现惯例之间关系的理解。在小组中，学生将跟随选定的创作过程，从最初的想法到计划和制作，最终完成一部短片。

在本单元中，学生将被介绍到1960年以前的电影历史。主题可能包括但不限于：电影的 "发明"、早期电影、电影叙事的兴起、欧洲和美国的默片、声音的到来、1930-1960年的好莱坞和欧洲电影以及50年代的日本电影。

在本单元中，学生将了解从1960年至今的电影和电视历史。主题可能包括但不限于：20世纪60年代和70年代的艺术和实验电影、纪录片、电视的兴起、"第三电影"、新好莱坞、当代好莱坞、亚洲和欧洲电影、数字电影制作技术的出现.

通过与我们广泛的社会和商业网络及合作伙伴的合作，我们将向学生团队提出一系列现实生活中的挑战来解决。该网络和合作伙伴还将提供导师和教练，与每个学生团队的学术人员一起工作和帮助。应对这些挑战的学生将以敏捷的方式分组工作，研究、制作原型，并展示概念证明、创新解决方案，以满足客户的需求。敏捷开发过程促进了更好的合作、创新和结果，传统上只用于软件项目的这种方法，现在被公认为是改造整个创新业务管理和流程的成功方法。

本单元将探索关键的理论视角，作为考虑社会-技术系统的手段，包括人工制品、服务和经验。本单元将探索历史上的技术变革，因为它们与艺术、社会和科学的交汇点有关。

本单元旨在为学生提供一个企业管理、成长和发展的起点。在此背景下，本单元将分析早期阶段的企业如何通过创造可持续的竞争优势和健全的运营实践来实现成长和发展。

创新成功的一个关键部分是它在多大程度上被它所针对的社区所采用。学生们已经熟练掌握了设计思维，但是影响和领导利益相关者改变工作方式需要不同的技能，而这些技能在工作场所一般都没有得到很好的实践。从大学学习过渡到创办自己的企业或在现有组织中成为变革的推动者是一个很大的进步，特别是考虑到动荡的政治、社会、经济和环境气候。本单元的目的首先是为了顺利完成从为客户设计到在丰富复杂的实践社区中工作的过渡。其次，体验并实现采用和传播创新的现实挑战。

最后的跨学科项目是在创新和创业中心内完成以前的教学单元后所积累的知识技能和能力的集中体现。它为学生创造了一个空间，以磨练和深化他们在创造力、设计思维、创新和创业方面的能力，通过将这些技能应用于一个具体、重大的挑战或问题。