英语和葡萄牙语 BA (Hons)

University of Bristol - 布里斯托尔大学

1550年至1740年，戏剧在公共舞台上蓬勃发展，诗歌文化充满活力，包括抒情诗、史诗和许多其他诗歌形式的实验，以及散文小说、旅行写作和生活写作的创新范例。这一时期还见证了宗教动荡、政治、科学和经济革命，以及英国在新世界建立的第一批殖民地。它还见证了印刷术时代的到来，以及越来越多的读者对文学手稿的生产和消费的巨大增长。本单元将向学生介绍这一时期的部分文学作品，并对其文化和知识背景进行思考。作家可能包括。Edmund Spenser, Philip Sidney, Mary Sidney, Christopher Marlowe, William Shakespeare, John Donne, Walter Raleigh, Francis Bacon, Thomas Middleton, Ben Jonson, Mary Wroth, John Milton, Andrew Marvell, Aphra Behn, William Wycherley, William Congreve, John Dryden, Mary Wortley Montagu, Anne Finch, Alexander Pope, and Jonathan Swift.

本单元的目的是通过训练学生以更灵活、更复杂和更开放的方式回应文学文本，并扩展和交叉质疑他们目前的文学批评实践和先入为主的观念，从而为大学学习搭建桥梁。在这个过程中，他们将被介绍给一些主要的理论和批判性的关注点，这些关注点影响着学位水平的英语研究。每周的研讨会讨论将以分析指定的文学作品为基础，这些作品来自不同的领域。这些作品将在进一步阅读的基础上，根据每周的特定主题进行审议，这样学生就可以在叙事学、女权主义和后殖民主义等思想的背景下，研究讨论文学的潜在作用。我们鼓励学生在研讨会上通过讨论和清晰有效的交流来发展和捍卫文本的反应和批判性阅读的思路。伴随着研讨会的是每周一次的技能讲座，向学生介绍关键的研究和写作技能，支持他们向大学水平的学习过渡。虽然该单元是独立的，有其内在的理由，但它所介绍的方法将为英语学生在整个学位学习中提供一个重要的基础。

本课程将向学生介绍英语诗歌的丰富多样性，并使他们具备更好地理解和更好地享受这些诗歌的技能和知识。所研究的诗歌将涵盖整个英国文学的历史，辅导工作一般将集中在诗歌文本的仔细阅读上。每周的讲座和辅导将研究包括：韵律和格律；诗歌意象；一些诗歌形式，如十四行诗；一些诗歌体裁，如史诗或牧歌。还将为学生提供空间，让他们在审美、政治或历史背景下审视诗歌，根据种族、民族、性别或性取向等个人身份问题阅读诗歌，并考虑不同作者的诗歌。

复习和深化一年级所学的指定语言知识，练习和发展学生的口语、听力、阅读写作和翻译技能；使学生进一步掌握语言技能和文化背景，为在国外居住做准备.

国外的一年是学生了解他们的目标语言和相关文化的组成部分。它是现代语言学位中最有价值和最令人愉快的方面之一，占整个学位分类的10%。通过与现代语言学院（SML）协商安排的学习或工作实习，学生将沉浸在一个外国环境中。这种沉浸既是语言的沉浸，也是文化的沉浸，使学生能够在日常工作中使用他们的目标语言，并亲身体验使用这些语言的文化。作为个人发展的形成年，海外学年使学生超越了研讨室的结构化学习环境，进入更独立的学习空间。反过来，学生被要求对他们的学习经历有更大的自主权，同时发展出在国外生活和工作所必需的机智和适应能力。

国外的一年是学生了解他们的目标语言和相关文化的组成部分。它是现代语言学位中最有价值和最令人愉快的方面之一，占整个学位分类的10%。通过与现代语言学院（SML）协商安排的学习或工作实习，学生将沉浸在一个外国环境中。这种沉浸既是语言的沉浸，也是文化的沉浸，使学生能够在日常工作中使用他们的目标语言，并亲身体验使用这些语言的文化。作为个人发展的形成年，海外学年使学生超越了研讨室的结构化学习环境，进入更独立的学习空间。反过来，学生被要求对他们的学习经历有更大的自主权，同时发展出在国外生活和工作所必需的机智和适应能力。

毕业论文是一项扩展的独立研究工作。学生需要根据他们与所学的两个学科的接触情况，确定自己的主题。他们将制定要提出的问题，确定主要的原始资料，将研究问题与二级文献中出现的问题结合起来，并以最高标准进行分析研究。我们将以讲座的形式提供关于设计研究课题和使用主要资料的指导。学生还将被指派一名导师（来自英语系或现代语言系，取决于项目的学科方向），导师将与他们讨论论文建议草案和介绍性章节，以及所选主题的特殊挑战。学生将在会议上接受导师的指导，每个教学区的会议通常不应超过三个小时。学生也可以自由咨询其他具有相关专业知识的讲师.

提高学生在所学语言方面的主动和被动能力，使其达到学位标准。保持和发展迄今为止所获得的口语流利度和听力技能。培养学生在一系列书面任务中的写作能力。完善学生的文本翻译技能（来自文学和当代媒体）.