儿童和青年研究（含基础年） BA (Hons)

The University of Winchester - 温彻斯特大学

成功的大学》向你介绍了高等教育中的学习，并为你提供了一个反思和理解你个人学习身份的框架，以及继续教育成功的工具。

本模块旨在发展学生对一系列理论、概念和与个人和团体沟通时使用的技能的知识和理解。它通过讨论和讲座的结合来实现这一目标，这些讨论和讲座补充了与同龄人进行的基于技能的活动。如果要最大限度地提高学习效果，在理论框架的指导下进行反思性实践是必不可少的。

从事儿童工作的人需要致力于机会平等和多样性的原则，并促进反歧视做法。本模块使学生有机会考虑偏见和歧视对个人和群体的影响，以及这如何限制经验、机会、选择、福祉和生活机会。

本模块旨在使学生了解基于证据的观点，为儿童和青少年的行为提供积极的行为支持。学生将探讨生物、心理、社会和环境对儿童和青少年行为的影响，以及这些影响如何促进他们的发展和个体差异。学生还将探讨为什么一些儿童和青少年可能会发展出非典型的和具有挑战性的行为模式。学生将有机会发展对系统观察的理解，结合对基于证据的人类行为理论的理解，可以用来评估和积极支持儿童和年轻人的行为。学生还将有机会反思自己的行为和人际交往技能，并探索在各种环境中与儿童和青少年合作时如何使用这些技能。

良好的健康对儿童和青少年的生活至关重要。它使他们能够过上愉快和充实的生活，并巩固了在早期、学校和成人生活中的成就。本模块使学生能够考虑最近的研究和政府的倡议，以解决当前的健康问题，以及与儿童和年轻人一起工作的方式，以支持他们发展健康的生活方式。

本模块向学生介绍了儿童和青少年发展的典型阶段。学生将探讨影响发展的生物、心理和社会影响因素，并考虑这些知识如何为该领域的专业人员提供信息。

在这个模块中，我们利用一系列的学术资源来考虑支撑社区的一些关键想法，以及年轻人如何在社区中生活。我们将讨论不同类型的社区是如何存在和发展的，探讨居民、社区成员、规划者和政策制定者所经历和参与的一些好处和挑战。我们将研究不同规模的社区，从具有明确的历史感、地点感和身份感的当地邻里社区，到利用技术进行沟通、分享想法和发展跨越国界的 "归属感 "的全球社区。我们还根据社会学、文化地理学、老年学、住房研究和社会政策的见解，确定了弱势、边缘社会群体体验社区的一些方式，。

本模块支持学生的学术和就业技能的发展，使他们适应高等教育的学习文化和环境。其目的是提供一系列的学习经验，以培养学生对一系列关键学术技能的信心和能力，并为学生从学校/学院/工作单位过渡到大学做好准备。从本质上讲，该模块为学习和研究FHEQ（高等教育资格框架）4级提供了一个结构化的方向。一个关键的特点是关注个性化的学习活动，以反映个人需求和先前的学习经验。这将通过制定个人化（个性化）的行动计划和各种 "内容交付 "的方法等策略来实现。

本模块探讨了儿童和青少年发展和学习的一系列非正式和正式环境。它探讨了成人在支持最佳发展和考虑政策和程序方面的作用。将鼓励学生反思他们在一系列环境中的学习，如：正规教育；邻里；同龄人群体；娱乐、休闲和信仰团体；健康环境、网络空间、数字媒体和就业。正规教育的其他方法也将被考虑，包括独立学校、斯坦纳华德福学校和自由学校。还将探讨正规和非正规学习的国际视角。与儿童和青少年协商的方式，以及他们参与规划和评估他们的团体，将是本模块的一个重要内容，同时也是对保护的理解。

本模块旨在涵盖与综合工作的发展以及儿童和青少年的保护有关的各种复杂问题。学生将考虑关键的历史事件和政治影响，这些事件和影响形成了跨专业和多机构的团队，共同致力于保护儿童和青少年的安全。学生们将探讨保障、儿童保护和构成虐待的概念。他们将研究多学科团队工作的重要性以及从业人员在保障过程中的作用和责任。学生还将考虑从事儿童、青少年和家庭工作的人员所使用的方法、技术和程序。还将考虑儿童、年轻人和家庭积极参与以改善结果的重要性。

儿童和青少年在成长和发展过程中自然会经历一些阶段。他们还需要应对各种变化，如从幼年环境到小学的变化，以及对残疾儿童或慢性疾病儿童从儿童服务到成人服务的变化。一些儿童可能不得不面对同龄人不一定理解的个人转变，如近亲的疾病或死亡、离婚和家庭破裂、收养、残疾或重大健康状况的发展、父母的精神健康、犯罪的后果和庇护过程。在这个模块中，学生将有机会考虑不同的过渡，认识和理解它们可能对儿童和年轻人产生的影响，以及父母、照顾者和专业人士在支持儿童度过这些变化中的作用。

贫困既是更广泛的社会问题的原因，也是其结果，如健康状况不佳、教育程度不足、环境质量和失业。本单元将向学生介绍贫困的定义和测量方法，关于贫困和相关的财富和不平等问题的竞争性想法。它将探讨贫困和不平等对英国的儿童、年轻人和家庭的影响。学生将研究和评估政府、社区和第三部门团体为解决英国和其他国家的贫困和不平等问题所采取的一些策略。

本模块将利用讲座和研讨会活动，考虑从幼儿到青少年和成年早期的典型情绪发展阶段。学生将考虑情绪健康的关键决定因素。学生们将探索一些关键的理论和概念，以了解我们与儿童和青少年合作的方式，以及这些想法如何影响学校环境中的干预措施。学生将讨论 "幸福教育 "这一有争议的问题，以及父母、家庭和国家的作用。我们期望学生能够批判性地参与已经并继续影响儿童和青少年情感健康的政府政策、立法和倡议。学生将有机会通过访问最近的相关研究，探讨影响儿童和/或年轻人的关键情绪健康问题。

在这个模块中，学生将批判性地考虑教育和更广泛的社会中的包容性，以及与有 "额外 "或特殊教育需求/残疾的儿童/青少年的整体需求有关的情况。将探讨对 "额外需求 "和 "融合 "倡议如何演变的批判性理解，以及它们如何影响个人的需求和他们的学习网络。该模块将采取反思和评估的方法，使学生能够发展规划和开发可持续材料的技能，以吸引、激励和支持学习和发展。将考虑到支持儿童/青少年和家长/照顾者伙伴关系的额外需求所需的核心技能，。

该模块旨在向学生介绍管理和进行小规模社会研究项目。讲座将介绍一系列可能使用的研究方法，以及考虑管理研究的实际问题，例如，获得访问、文献审查、写作和展示信息、伦理问题等等。与儿童和青少年及其家庭有关的已发表的研究将被用来促进对研究的批判性阅读，并提供各种研究方法和工具的例子，以支持学生思考自己的项目想法。

本模块的背景是，父母是儿童的第一任教育者；他们抚养孩子，一旦孩子进入教育机构，他们就成为孩子的共同教育者。学生将考虑养育子女的复杂性，一些父母面临的额外挑战，并评估可用的支持机制。将探讨关于不同背景的父母如何成长、学习和有能力履行其父母和照顾者角色的理论和研究。学生将发展对成人和家庭学习原则的理解，以及为支持父母终身学习、参与孩子的学习和发展以及参与学校和社区生活而提供的一系列支持。将考虑与家长建立有效的伙伴关系，以支持过渡，分享有关其子女进展的信息，并促进所有儿童和青少年的社会包容，包括被照顾的儿童。

本模块将建立在5级必修模块 "保护儿童和青少年 "的基础上，并为学生提供机会，考虑支持儿童、青少年和家庭服务中有效和授权的跨专业工作、领导和管理的知识、技能、素质和价值观。将探讨重视和尊重其他专业知识和投入的重要性，这有助于确保儿童和青少年的最佳结果，以及有效的合作方式。学生将批判性地考虑专业角色、工作实践和评估过程，包括领导和管理角色。他们将有机会演练和反思跨专业的工作，并批判性地考虑对自己的专业实践和发展的影响。围绕有效沟通的复杂性、团队合作、信息共享以及围绕信息控制和保密的立法等问题也将被探讨。学生还将探讨如何通过发展合作文化，让儿童、年轻人和他们的家庭参与进来并获得权力。

本模块旨在让学生批判性地检查和讨论儿童和青少年的权利，以及当前围绕其应用和价值的辩论。学生将探究儿童和青少年权利概念的历史和发展的证据，并批判性地参与当前关于其在教育、健康、性别、残疾、性行为等方面的使用和价值的辩论。还将探讨对权利概念的批评和替代方案，并与基于权利的战略进行比较和对照。学生还将探索权利概念在儿童和青少年专业实践中的实际应用。

本模块旨在让学生批判性地研究 "野化童年 "的概念及其与当前关于数字媒体和技术对当前时代儿童和青少年成长和发展环境影响的辩论的关系。学生将探索研究数字媒体和技术的积极和消极影响的证据，并批判性地参与当前关于其影响的辩论；包括，例如，"生物亲和力假说"、"心灵变化假说"、"有毒童年 "辩论和 "自然缺失症 "概念等等。将对 "野化 "的概念进行批判性的研究，将其作为与儿童和青少年一起工作的专业人士的潜在资源，以促进他们的健康、福祉和发展。

扩展独立研究的形式是对儿童、青年和社区研究的一个方面进行原始的独立调查。学生需要在第二学年第二学期结束前与他们所分配的导师讨论提案，并选择他们的调查主题。学生应该准备好在暑假期间为他们的研究课题阅读和寻找相关资料，并希望在本学期的前两周见到他们的导师。学生在项目的各阶段管理和截止日期方面会得到明确的建议。希望进行初级研究项目的学生必须在收集数据之前与模块负责人会面。学生在5级研究儿童和青少年模块中得到指导，并被告知他们必须在进行任何初级数据收集之前寻求伦理批准。