数学（中学 PGCE） PGCE

Swansea University - 斯旺西大学

EDPM30 以研究为基础的反思性实践 EDPM30的评估将允许学生教师证明他们已经发展了高水平的批判性思维能力，使他们能够整合学术和经验学习。 评估1：对备课的批判性反思。 学生教师在备课时，将对他们所做的计划决定有一个明确的、批判性的关注。这一重点将包括对学术和专业文献的批判性参与。在授课过程中，在与导师进行专业对话后，学生教师将对课程进行批判性反思，并提出他们对计划的任何修改意见。这种批判性反思应该表明，他们清楚地了解文献是如何指导他们学科的具体成果的计划，以及所选课程是如何将理论应用于实践的。学生教师将概述(i)证明他们选择学习活动的研究文献，(ii)课程计划如何考虑到法定框架，(iii)有助于提高学生学习经验的其他因素（例如，座位计划，其他成年人的支持）。最后的作业将是一份3000字的报告，并附上一份教案。 评估2：对课堂管理进行批判性反思。 学生教师将确定他们希望改进或完善的课堂管理的一个领域。他们可能会利用与导师和班主任的专业对话、实践的视频记录、个人反思等来帮助他们确定重点领域。学生教师将就所选择的内容写一篇文献综述，并在阅读的基础上决定一个行动计划。然后，他们将在课堂环境中实施这一计划，并对他们采用的策略进行批判性反思。最后的报告将是一份3000字的报告。 评估3：接近实践的研究项目报告。 在评估3中，学生教师将被要求确定一个研究问题。学生教师将为一个旨在提高学生参与度的小规模、接近实践的研究项目提出建议，并付诸实施。研究结果将以书面报告的形式呈现，包括文献综述、方法、数据分析和结果讨论。报告将对项目中实施的干预措施和策略进行批判性反思。最终的实践报告将是一份6000字的报告。 EDP300专业实践 EDP300的评估将允许学生教师证明他们已经达到了教学和领导的专业标准，并可以被推荐到教育劳动力委员会授予的QTS。学生教师需要根据《教学与领导力专业标准》中规定的32个QTS等级描述提供证据。在教学实践中，学生教师将在不同的教育环境中获得一系列的经验，以确保他们有不止一次的机会来收集威尔士教学与领导专业标准的证据。学生教师将使用EWC专业学习护照（PLP）来记录达到专业标准的证据。他们可以通过英语或威尔士语媒介上传各种格式的证据，包括声音文件和视频（有适当的许可），以及更传统的书面材料（例如，教案、工作计划、教学资源、反思日记、研究报告）。