心理健康和幸福生活 FdSc

South Essex College of Further and Higher Education - 南埃塞克斯继续教育和高等教育学院

本模块将考虑关于发展中的人类的模式和观点，为学生提供机会探索发展中的生命阶段和人类经验影响个人的方式。此后，该模块将研究成长和发展中个体差异的具体问题（例如，感官障碍对社会和情感发展或语言获得和发展的影响）。学生还将分析与年龄组和发展阶段有关的不同变化和一致性模式。此外，学生将考虑将理论应用于心理健康和福祉领域的实践，参与当前的政策，并考虑人类发展理论在特定背景下的影响和应用。

本模块旨在向学生介绍不断变化的健康和社会护理状况，以促进对社会在支持人口的健康和福祉方面所面临的挑战的理解。它旨在提高对健康不平等以及健康和福祉的社会决定因素的认识，同时鼓励学生考虑如何通过促进健康和福祉在实践中解决这些问题。

本模块旨在为学生提供与儿童和青少年的健康和福祉有关的一系列因素的知识和理解。它将首先解决与儿童和青少年工作特别相关的健康的关键领域，同时批判性地研究健康和健康行为的基础理论构造。在整个过程中，该模块将讨论儿童时期健康和福祉的关键方面，并考虑相应的健康/心理健康问题（例如，在联系讨论情绪健康和情绪及行为问题方面）。对儿童和青少年健康工作方法的讨论将贯穿整个模块，既涉及健康教育和健康促进，也涉及对有额外需求的儿童和青少年的支持和工作。

在本模块中，学生将确定参与心理健康的一系列利益相关者，包括服务使用者和照顾者，并探讨他们对政策、立法和实践发展的影响。现行的政府政策和指南，如经《2007年精神健康法》修订的《1983年精神健康法》，以及《1983年精神健康法》2015年实践守则，将在整个模块中被提及。学生将考虑心理健康领域的各种专业人员的作用，以及他们对多学科和多机构工作的特殊贡献，以及涉及的动态。

该模块旨在向学生介绍常见的心理健康问题（CMHPs），并参考DSM-V和确定的服务水平。学生将研究分配的CMHPs（例如：抑郁症、焦虑症、饮食失调等），并向同学们报告和展示。学生还将了解DSM-5、IAPT强度模型和行业评估工具，例如GAD7（一般焦虑症-7个问题）和PHQ9（心理历史问卷-9个问题）。最后，他们将探讨法律在心理健康方面的作用，如保护弱势成人、《儿童法》和分段协议。

本模块旨在使学生了解在心理健康和福祉方面的角色和界限的变化，并协助获得作为一个团队的运作成员的技能。它还将发展和提高基本的沟通和人际关系技能，以促进在心理健康（和福祉）环境中与他人的有效关系。该模块将提供一个基础，通过对行业标准的认可，在整个课程中建立有效的工作实践的证据，（并有可能通过 "升级 "学士（荣誉）资格）。

在课程的第二年，这个为期一年的模块将为学生提供机会，通过正式商定的实践学习期，在基于工作的背景下探索他们对心理健康和幸福的知识和理解。学院的实践学习团队将与每个工作场所的实习主管一起为每个学生起草一份学习协议，后者将与学生和实践学习协调员协商学生在实习中的角色重点。学生将在两个实践学习模块中的每个模块的工作场所完成100小时。在此过程中，他们将根据一系列不同的维度对自己在环境中的表现进行批判性反思。

本模块旨在发展学生的知识、技能和能力，使其掌握适合心理健康和福祉领域研究的一系列研究方法和方法论。探讨定性和定量的研究方法，使学生了解研究人员可用的方法论。学生将探索应用、数据收集和数据分析的基本原则，以及每种方法的优势和劣势。然后，学生将能够把他们的理解应用到论文或基于工作的研究项目的建议中，如果他们进入心理健康和福利（荣誉）文学士的 "补习 "年。通过使用精心挑选的教学材料，整个课程的目的是确保学生能够充分理解和欣赏心理健康和福祉领域的研究。

不同群体和社区对心理健康问题的体验各不相同。文化背景影响着社区谈论心理健康的方式，同时也影响着社区成员如何获得服务。反过来，这些文化背景也会影响到心理健康服务机构的员工应该如何与他们工作中的各种人沟通，以及他们应该如何鼓励不同的人获得服务。

本模块将探讨心理健康的定义和对有心理健康问题的人的反应是如何随时间变化的。学生将获得对精神疾病的医学、社会和康复模式的理解，并在反歧视和反压迫的实践中对其进行批判性评价。医学模式的重要性和主导地位，其中的 "治疗 "经常被视为物理干预，如药物治疗和ECT（电休克疗法），将被视为与心理健康的医学、社会和康复模式相关，并将被批判性地评估。该模块还将考虑不同的治疗方法和干预措施对心理健康服务使用者的适当性、类型和可用性。考虑到DoL's和MCA，还将讨论保护精神健康服务使用者的问题。

在四级模块 "儿童和青少年的健康与幸福 "的基础上，本模块将寻求对 "青少年健康和心理健康 "与老年群体进行比较。四级模块 "儿童和青少年的心理健康和福祉 "将为学生提供有关年轻群体的健康、心理健康和福祉要求的基本知识，进而使学生能够将这些知识和理解与成年人和老年人的健康、心理健康和福祉要求进行对比。

在成功完成并掌握了心理健康和福祉（儿童和青少年）以及心理健康和福祉（成人和老年人）的内容后，学生现在能够围绕心理健康和福祉的某一方面开发自己的社区项目。学生的项目将被要求集中在回顾过去在地方、区域和国家范围内的项目，以提供对这些项目在试图改善确定的社区的心理健康和福祉时所面临的障碍和挑战的认识。学生在开发自己的社区项目时也将考虑到项目管理和其他商业模式。通过实际交付一个现场社区项目，学生将被要求参与外部组织的专业实践，展示至少20小时的专业能力。