青年与社区工作（含基础年） BA (Hons)

Newman University - 纽曼大学

WWCYPF是一门多学科的学科，借鉴了一系列不同学术传统的关键思想，包括社会学、心理学、发展研究、文化研究以及哲学、政治和经济学（PPE）。在这个模块中，学生将被介绍一些关键的思想家和大的想法，这些想法形成了这些不同的学术传统对儿童、年轻人和家庭的特点的描述，以及他们对在这个领域的专业工作的看法。该模块将努力为学生提供一个广泛的理论基础，这些理论已经形成并影响了服务的发展和提供，并向他们介绍相互冲突的想法有助于形成我们思考基本问题的方式，例如，我们对 "家庭"、"童年"、"亲属 "的概念是什么意思，或者我们对 "需求"、"脆弱性 "和 "好 "或 "坏 "童年的想法.

本模块将研究小组发展、小组工作和 "自我 "在这些背景下的影响的重要性。利用导师的理论输入，学生将把他们的学习应用于现实生活中的团体经验和大学环境内外的自己；以丰富他们的理解。我们将鼓励学生审视自己在群体中的行为，然后利用理论阐述他们对这些行为的理解和对群体动态的影响。学生将根据他们所属的各种团体每周写一篇反思博客，并说明团体的发展。

本模块将为青年和社区工作的历史哲学、起源、政策和当今背景打下基础。它的目的是鼓励学生开始将自己的专业身份与从业者与青少年和社区工作的广泛领域联系起来。最后，该模块将批判性地分析青年和社区工作实践中固有的政治性质。

学生将通过每周指导的学习活动进行体验式学习，这将向他们介绍个人和小组学术研究的要求。该模块提供了空间和时间来实践学术任务，旨在探索关键的大学系统、流程和支持机制，同时鼓励学生计划保持和发展他们在高等教育中取得成功所需的个人技能和能力。该模块将向学生介绍 "反思性实践 "的概念及其理论基础。在本模块结束时，学生将能够对 "行动 "进行反思。(Schon)。学生将被期望能够讨论反思的理论应用，并在此过程中显示一定程度的自主性。

本模块旨在支持学生准备他们在5和6级的800小时实地工作实践。该模块旨在为学生提供机会，探索和访问一系列的背景，包括法定和第三部门，青年和社区工作实践发生的结果，并确定和确保他们的实地工作实践组织，以准备5级。本模块旨在为学生提供机会，开始塑造自己的专业身份。

本模块将研究一些影响儿童、青少年和家庭工作议程的总体社会政策问题。为了做到这一点，它将围绕威廉-贝弗里奇确定的社会政策 "巨头 "的关键问题展开：教育、贫困、住房、健康（包括对弱势群体的保障和保护）和工作。这些主题将在当前福利国家模式下的专业人员所面临的挑战背景下进行分析，。

本模块的重点是认识到社会分类的相互作用的重要性，如种族、阶级、国籍、性、年龄、（不）能力、性别等，以及系统结构及其权力如何压迫、边缘化和 "其他 "个人和社区，我们与他们一起工作。使用Intersectionality（Crenshaw，1989）作为分析框架，以及Thompson（2011）的PCS歧视分析模型；学生将有机会探索如何在他们的实践中启动社会和文化变革进程，从而通过质疑和挑战专业环境中的现有规范和结构，充当变革的代理人。学生将参与一系列的理论，并将被要求在30小时的专业青年和社区工作实践中应用这些理论。

本模块旨在将理论应用于实践环境、批判性反思和专业发展结合起来。本模块为学生提供机会，在专业环境中建立YW403模块的学习。学生将被要求在与青年和社区工作相关的各种组织中，按照青年工作国家职业标准（NOS）的要求进行工作。作为本模块评估的一部分，学生将被要求解释和口头辩护他们的专业身份。

本模块的方法将由学生在讲师的指导下协商确定。随着该模块的进展，课程的自我指导性质将增加。学生将被期待，最初使用 "我们知道什么，我们需要知道什么，我们需要做什么？从Shor（1987）的结构中，将开始发展他们对批评教育学的理解。在这个过程中，在阅读策略中确定的理论家的指导下，学生将探索新出现的生成性主题。意识形态批判？(Marcuse ? 1964)的发展将为协商评估的主题、结构和标准提供信息。

本课程使学员了解青年和社区工作中调查的性质、其哲学基础、不同的方法以及研究问题的框架和这些方法中使用的方法。该课程旨在使学员能够批判性地审视研究文献中的主张，了解研究所依据的假设。然后，强调意识到社会问题的重要性，以及年轻人通过媒体、政治制度和社区与之相关的表现方式。学生们将讨论和研究对实地社会问题的干预和专业策略，并在他们的实地工作中对一个问题进行小规模的研究。他们将被鼓励评估所建议的干预措施的有效性和潜在的理论、意识形态和价值基础，根据他们的研究向同学们提交一份研讨会论文，。

本模块旨在将理论应用于实践环境，批判性反思和专业发展结合起来。本模块为学生提供机会，在专业环境中持续展示他们在505模块中的技能。学生将被要求在与青年和社区工作相关的各种组织中，根据国家职业资格证书的能力进行工作。学生将被要求通过实践经验中产生的主题解释和口头辩护他们的专业身份，并通过批判性反思记录下来，作为本模块评估的一部分。

本模块为学生提供了一个机会，探索他们自己特别感兴趣的话题或学科领域，同时也与更广泛的青年和社区工作或青年研究学科有关。通过开展一个小规模的实证研究项目；在该学科领域（或其他领域）具有适当的专业学科或方法论知识的工作人员的支持下，每个学生都将获得学术研究过程的第一手经验，并为与他们所选择的主题或学科领域有关的现有知识典籍作出贡献。

本模块将借鉴一系列管理和领导理论，向学生介绍在不断变化和具有挑战性的环境中有效领导和管理青年和社区工作项目所需的必要技能和知识。探讨企业的作用和建立社区利益公司（CIC），以反映在当前环境下继续实践的不同方式。该模块将考虑如何在冲突和变化中领导和管理团队。将探讨对弱势个人、群体和社区的保护问题。该模块将包括学生展示他们的能力，以计划、交付、评估和制作一个完整的资金提案，以反映当前青年和社区工作从业者的要求。

从5月16日至7月15日，为期9周。学生将探索围绕社会和身份的大概念，因为他们发展了自己的学术技能和信心，并将被引入理论，其中的例子包括探索种族、阶级和性别的理论。学生还将从文学、社会科学和哲学的角度，了解这些概念的背景和长期发展。该模块将明确涉及数字素养，并将包括让学生参与在线学习环境和发展其数字技能的机会。

从1月24日至4月29日，为期12周。本模块全部或部分由特定学科的工作人员提供，将继续为学生介绍他们所选择的学位学科的内容。学生将进一步探索其学位的学科惯例、核心概念和专业要求。讨论的主题将根据学生所学的学位而有所不同，但每个学位导师小组将使学生能够研究支撑所选研究领域的主题和方法。在导师小组中，学生将完成一个由其学科领域的工作人员设计和标记的顶点评估.

从5月16日至7月15日，为期9周。本模块将促进学生对其所选学位科目的探索。学生将对与他们学位学科相关的主题进行定向研究，以帮助进一步了解学科惯例、核心概念和他们学位的专业要求。项目的重点将根据学生所学的学位而有所不同，但每个学位项目将使学生能够研究支撑所选研究领域的主题和方法。在整个模块的过程中，学生将开发一个与他们的学位科目相关的项目，借鉴学位导师组2（FOY004）的技能发展和实践.

从1月4日至4月29日，为期15周。学生将探索围绕高等教育的大想法，因为他们通过前几周的学习技能和信心的发展。该模块旨在促进学生对背景和概念的批判性参与，包括关于数字世界中的童年、生活和老年的想法。学生将有机会发展核心学术技能，并有机会反思自己的进步。该模块将包括让学生参与在线学习环境和发展信息素养技能的机会。