幼儿教育 - 基础学位 FdA

Newman University - 纽曼大学

儿童、家长和教育工作者有权获得高质量的幼儿教育服务，不因其种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、民族、族裔或社会出身、财产、残疾、出生或其他地位而受到任何形式的公开和隐蔽的个人和结构性歧视（第2条）。本模块将涵盖上述所有内容，因为从逻辑上和实践上讲，幼儿期是培养和加强儿童身份并提高对多样性的积极认识的一个好地方。本模块旨在挑战思维，促进所有儿童和成人在平等和尊重多样性的背景下发展的权利。本模块的核心内容将通过尊严、公平、平等、尊重、权力和自主等关键原则探讨人权和《联合国儿童权利公约》。身份和差异将在最广泛的意义上得到探索和研究，强调属于世界上每个人的基本权利和自由。该模块还将超越本质主义的多元文化方法，这些方法在过去往往忽略了社会经济权力关系。

本模块将培养学生对儿童发展和学习的知识和理解。该模块将重点关注语言、认知、身体和社会及情感方面的发展。它将为学生提供发展和学习的理论，并将这些理论与学习和教学的各个方面联系起来。所考虑的理论家将包括：皮亚杰、布鲁纳、斯金纳、维果斯基、布朗芬布伦纳和乔姆斯基。它还将探索专注于生物和成熟过程对人类发展的影响的理论。EY从业者的角色将被讨论，以支持儿童发展和儿童在其环境中的下一步行动。我们还将考虑影响儿童发展和学习的个人因素，如健康、环境、个性和自尊。

自20世纪90年代末以来，儿童早期教育已被确定为历届政府特别关注的领域，他们认为这一时期的儿童生活提供了一个机会，对他们在教育、护理和一般福祉方面的进展产生重大影响，并提供了解决儿童贫困、社会排斥和保障问题的机会。有鉴于此，儿童早期教育已经看到了前所未有的社会政策改革和从业人员与儿童接触方式的发展。因此，本模块将开始探讨这些发展的性质，即有助于塑造英国早期儿童环境的基本理念和政治思想。它还将寻求在更广泛的国际背景下定位这种与儿童接触的方法，以鼓励学生开始理解并定位他们自己在基本哲学和政治价值观方面的立场。它将开始定位公共和私人价值在儿童和家庭服务方面的意义。本模块将为未来的模块提供一个基础，在这些模块中，学生将被要求考虑他们自己在与儿童和家庭的早期工作方面的立场。

本模块将向学生介绍 "过渡 "一词，如共同核心技能和知识中所述。这个术语指的是服务之间的变化，例如，从幼儿环境到学校，或从家庭到学前环境，也指特定的和个人的生活变化，如家庭疾病或死亡、家庭破裂、寄养和收养或离开照顾。我们将探讨过渡期对幼儿社会和情感发展的影响。该模块的目的是探索幼儿在日常生活中体验过渡的方式，并提出从业人员的专业经验可以使过渡过程成为一种积极的体验。

本模块将向学生介绍学习理论，并将这些理论与他们自己的教育和工作场所的经验联系起来。通用的关键可转移技能，如沟通、信息技术、解决问题、与他人合作和改善自己的学习，将被介绍、练习和应用于基于工作的任务。此外，还将提供一系列与信息技能相关的活动。基于工作的学习的性质和需求将被分析，并与学术研究相比较，参考这种类型的课程中的指导和自我指导的作用。学生将审核自己的技能，确定需要改进的方面，并制定在这些方面的自我发展计划。

本模块介绍了对游戏的思考。游戏是一个有争议的概念，没有一个公认的定义。许多理论家都能讨论游戏的一些特征是什么或不是什么。在本单元中，我们将考虑什么是游戏以及为什么游戏是早期学习的关键。我们将研究什么构成了室内和室外的游戏环境，并考虑森林学校。我们将介绍一些关键的理论家，并在EYFS中研究游戏。我们还将调查成人在游戏中的作用。

由于高调的公众调查详述了重大的失误，保护儿童的问题成为焦点，因此最近的政府试图向公众保证，他们有能力解决这些问题。因此，政策改革扩大了在预防和保护方面保护儿童的责任，将整个儿童工作队伍纳入其中，强调合作的重要性。在国家干预的作用和家庭隐私方面，也一直存在着辩论。因此，本模块旨在探讨保护儿童所涉及的一些复杂问题以及旨在推动这一议程的干预措施。

这个5级模块将建立在学生在包容领域的知识和工作场所的经验之上。它将首先探讨全纳议程的定义，并考虑立法框架，这将导致对全纳辩论的理解。学生们将探讨残疾的模式（社会和医疗），并将考虑一系列支持有特殊教育需要的儿童和其他特殊需要的策略。他们将了解多机构工作如何有助于对儿童及其家庭的支持。最后，学生将了解一系列文化和社会不同群体的额外需求，例如，游民儿童、被照顾的儿童、有EAL的学生、白人工人阶级男孩等。

学生将探索一系列的服务和机构，限制它们的法规和法律，以及在法定和非法定环境中向儿童提供服务所产生的问题。本模块重点关注那些在儿童和青少年服务机构工作或与之相关的专业实践，并将探讨相关的政策和实践发展。学生还将参加一些活动，使他们能够考虑自己在实践中的领导和管理经验，以便开始在多机构背景下发展自己的领导和管理优势。学生将被要求通过反思性陈述来反思多机构工作的性质和复杂性，该反思性陈述借鉴了他们自己的实践以及他们对多机构实践模式的发展理解。

该模块提供了教育和社会学研究中一些关键的方法论辩论的概况，以及这些辩论影响调查领域的选择、研究设计、数据分析和解释的方式。本模块的设计基于这样的信念：自我批判的立场是解释研究的先决条件，但也会考虑其他传统。本模块将允许学生发展技能和知识，以建议进入荣誉水平。学生将发展对原则、理论、定性和定量研究方法和研究设计的理解。

童年在很大程度上是通过特定时期特定社会的态度、信仰和价值观来定义的。使用多学科的方法，本模块将促进对童年如何改变或不同，并继续被社会构建的理解。这导致了一些有争议的话语，例如。浪漫主义、清教徒和功利主义继续影响着儿童早期教育的政策和实践。本模块还将参考学生自己的童年经历，并将探讨这一点以及其他构造是如何通过各种手段，如媒体图像、儿童文学和一系列来源的人工制品来影响和表现的。我们将鼓励学生考虑，在围绕儿童的主流话语方面，对他们的早期儿童实践的潜在影响。

本模块将重点关注计划、评估和反思性实践的周期。它将考虑游戏的规划和评估发展的性质和功能。它将提高学生对计划和评估的不同目的的认识，以及可能进行评估的一系列程序和背景。该模块将探讨在使用规划和评估工具时的 "目的适用性"、内容、有效性、可靠性和可管理性等问题，并鼓励学生参与旨在识别、干预和监测教育发展的方法。目前在规划和评估方面的问题，与问责制、增值目的和评估的法定要求有关，也根据评估的专业用途来讨论，以促进最佳的个人学习。