对外英语教学（TESOL）和语言学（含基础年） BA (Hons)

Manchester Metropolitan University - 曼彻斯特城市大学

本单元向学生介绍了现代语言学的领域。它将展示研究语言的新方法，强调句法在句子生成中的至高地位。在研讨会上，学生将在本单元所教授的理论支持下，探讨研究语言的不同方法。

本单元介绍了对外英语教学（TESOL）的基本原则，重点是语言学习者在初级阶段学习外语的经验。

本单元集中介绍了语言学习者的概况，重点是学习者的背景、变量、动机和需求分析。

本单元向学生介绍了语言、社会和身份之间的关系，与性别、种族、社会阶层、权力和政策等因素有关。

本单元向学生介绍了分析口语和书面话语的基本概念、现行方法和基本工具.

本单元向学生介绍了语言学中对声音的研究。它探讨了语音学和语音学的关键概念，并为学生提供了开始识别、标记和分析语音所需的分析技能。

本单元主要侧重于英语语言教学的历史方法，以及对其附带技术的批评。

本单元是 "全球背景下的语言教学I "单元的后续。它将为学习者提供一个关键性的介绍，让他们在当前对第二语言习得的理解背景下了解当前的TESOL和第二语言教学方法。具体来说，它侧重于围绕英语作为一种国际语言（EIL）的教学的关键问题.

本单元是在当前对第二语言习得的理解背景下，对当前TESOL和第二语言教学方法的介绍。具体来说，它侧重于基于任务的语言教学（TBLT）的理论和实践，这是一个最近重新制定的交际语言教学（CLT）的框架，与以前的第二语言教学方法有关.

本单元建立在社会语言学变异的初步知识之上--研究语言在说话人的社区以及个人的言语中的变化方式。

本单元向学生介绍了维持语言作为一个系统的语法。它将重点关注产生语言的规则，并在与语义学进行比较的同时突出语法。学生将研究和分析诺姆-乔姆斯基的语法和其中的规则，目的是评估它们在英语和其他地方的可行性。

本单元向学生介绍了在（应用）语言学中进行定量、定性和混合方法研究的基本概念、当前方法和基本工具.

本单元介绍了系统功能语法的基本概念。它使学生掌握了分析语言的工具，并着重于语法结构在语境中的功能。

本单元的重点是以当前的实践和研究为依据的英语语言教学材料和课程设计。

本单元是对语言学习和教学中的问题、议题、论点和讨论的批判性审查，其背景是课堂和更广泛的世界，如母语者的作用、语言帝国主义和其他来自批判性应用语言学的议题。

在本单元中，你将对一个适合你的课程的主题进行个人研究。我们确保该单元采取灵活的方法，以便它可以包含一系列的方法，使你能够实现你的学习成果。

本单元研究了第二语言（L2）教学的理论问题。具体而言，第二语言教学方法，如语法翻译、音频语言法、交际语言教学（CLT）、基于任务的语言教学（TBLT）和其他方法.

本单元的总体目标是扩大学生对语言教育的认识和理解，特别是培养他们对不同国际环境下英语教学的目的和适当做法进行批判性思考的能力.

本单元旨在提高对语言和社会正义的认识，借鉴一系列的教育、专业和国家政策。它批判性地讨论了语言在造成社会不平等以及为语言使用者创造特权和劣势方面的作用。

本单元评估了1945年至2000年期间英国历史上的主要社会、政治和经济发展。它评估了第二次世界大战结束后社会的主要变化。主要课题包括：政治和战后共识、青年文化、移民和种族关系以及撒切尔和撒切尔主义。

本单元进一步评估了1945-2000年间英国历史上关键的社会、政治和经济发展。它评估了第二次世界大战结束后社会性质的变化。主要课题包括：英国经济、摇摆的六十年代、压力集团和民众运动的兴起以及矿工罢工。

学生将熟悉相关的技术词汇，用于解释语言和修辞手段，并促进对文本的仔细分析。文物包括政治演讲、社交媒体帖子、流行音乐、文学文本、报纸、电影和广告。学生将准备对所选文本的评论。同伴互动将被嵌入整个单元的方法中，以便采取一种包容性的方法，使学生能够分享他们自己的文化假设和意识形态。

学生将学习2个15学分的Uniwide语言单元。可供选择的语言包括古典拉丁语、英语（作为外语）、法语、德语、意大利语、日语、汉语普通话、现代标准阿拉伯语或西班牙语，并有不同的水平，取决于是否可行。您将使用综合技能方法对口语、听力、阅读和写作进行评估。

本单元将通过培养学习人文和社会科学学科所需的技能，促进学生成功过渡到高等教育学习。涵盖的领域包括独立和主动性、搜索策略、为学术目的的阅读和写作、批判性思维和学术诚信，包括使用适当的引文和参考文献惯例。该单元还鼓励学生了解和熟悉大学的规章制度和学生支持服务的范围。

在学术实践（1）的基础上发展，本单元将嵌入核心学术实践，并发展与人文和社会科学学科相关的研究技能。学生将在学科群中工作，以扩展特定学科实践的知识，特别是与研究有关的知识。学生将从一系列的项目或现场简报中选择，与支持和监督的导师协商，参与课程、社区或职业。学生将对项目及其成果进行介绍，以便评估。

将向学生介绍一系列的文化和亚文化的定义。利用一系列的视角（如年龄、种族、阶级、地点、性别、性、宗教、角色），学生将开始批评一系列日常文本和文化的表现。该单元为学生进入文学、语言和语言学课程提供了良好的基础，促进了对一系列人工制品的突出特点的批判意识。