特殊学习困难（阅读障碍）--在线学习 PgCert

Liverpool Hope University - 利物浦霍普大学

我们将共同探讨作为阅读障碍学生（18岁以下）的SpLD专业教师所需的知识、理解和实践经验。通过对研究和文献的调查，您将对可能影响诵读困难学生及其家庭的问题形成批判性理解。培养你对阅读障碍的性质和定义的理解，将使你能够反思你的理解，并构建结构化、多感官的教学方案。在本课程结束时，你将在自己的实践中得到成长，使你能够确定学习者的优势和有待发展的领域，并计划后续的教学方案和干预措施。

成功完成模块1后，拥有合格教师资格（QTS）或合格教师学习与技能（QTLS）的学员将能够向英国阅读障碍协会（BDA）申请认可教师资格（ATS）。不具备QTS或QTLS资格的学员，如果成功完成模块1，将能够向英国阅读障碍协会申请核准从业资格（APS）。

内容

培养对识别和评估有特殊学习障碍（阅读障碍）的学习者所涉及的实践和原则的理解。 对信息技术的作用进行批判性思考。 遵循和个性化的教学计划，以满足个别学习者的需求。 对个人专业实践进行评估。 模块2：心理测量和诊断性评估（AMBDA）

本模块的重点是支持从业人员进一步研究有阅读障碍的学生（18岁以下）的SpLD（阅读障碍）专业教师的角色。该模块特别关注诊断性评估的构建、使用和分析，以及此类评估如何为包容性实践和个性化干预提供信息。

该模块将包括在SpLD（阅读障碍）PGCert模块1中的重要学习和理解，以进一步发展SpLD（阅读障碍）专业教师所需的专业素质、知识和理解。

成功完成模块2后，学员将能够向英国阅读障碍协会（BDA）申请英国阅读障碍协会准会员资格（AMBDA）。

内容

SpLD（阅读障碍）的法定和监管背景以及对有效的专业教学和评估的影响。 对心理测量学的理论和实践进行批判性思考。 识别增加包容性方法的机会。 对教学计划和专业实践进行批判性评估。 对可能影响SpLD（阅读障碍）学习者的社会、情感和社区问题进行了解。

交付</strong 这两个模块将以非全日制的方式进行，通过完全在线学习，包括。