图形设计（补习班） BDes (Hons)

Hull College - 赫尔学院

形成性评估和明确的、发展性的反馈和评估是教学的核心。 和学习经验的核心。学生演讲、作品集审查、自我和同行评估、辅导、研讨会发言和工作室批评会议，都是为了反映现实世界中基于工作室的文化，其中动态的思想交流、创造性的对话和共同的批判性反思对于创造一个真正的支持性、协作性和动态的创造性空间至关重要，这使得并支持形成性反馈和评估的机会，无论是口头还是书面，都能定期发生。 评估的基本方法承认，知识的获得是累积性的，并要求学生在不同的水平上证明这一点。 通过学术指导和监督系统来促进学习成果的实现，以确保对进展情况有一个共同的理解，并确定改进策略。 课程的设计是为了鼓励学生独立学习，伴随的评估策略确保学生得到适当的反馈，以提高技能、能力和对他们如何成功地将日益复杂的知识基础应用于学习的认识。教学、学习和评估策略旨在促进学习过程，使学生能够发展一系列适合本学科和未来职业道路的创造性、认知性、协作性、技术和个人技能、知识和能力。 评估不被视为与学习过程相分离，在学生和从业人员的整个职业生活中，通过学生/工作人员的接触和同行/客户的接触进行持续的形成性评估，是创作过程的组成部分。在整个工作室的实践中，有试错的元素，以及通过学生个人、学生团体和工作人员之间的辩论进行持续的客观和主观分析。这种以工作室为基础的创造性对话和批判性反思以多种方式为评估提供依据，尊重学生作为创造性和协作性群体中的个人的独特性。 总结性评估是在每个模块结束时进行的，但 "设计师 "除外，该模块跨越第一和第二学期，在第一学期结束时有一个评估阶段，这将采取VIVA会议的形式，在此期间，学生将展示他们正在进行的创作实践，并指出他们在第二学期的继续创作方向，这应该作为 这应该是一个机会，以确保他们在第二学期的轨道上，准备和专注。