中学宗教教育，有 QTS BA (Hons)

Edge Hill University - 知山大学

本模块为您提供西方重要宗教传统的哲学和神学调查，介绍三个主要的亚伯拉罕传统。犹太教、基督教和伊斯兰教。通过考察核心信仰、实践和文本，该模块研究了亚伯拉罕传统形成到现代的关键发展和共同方面。该模块还将研究共同的 "亚伯拉罕传统 "的概念，并通过探讨选定的主题，如 "上帝的唯一性"、"救赎 "和 "来世"，探讨这三种信仰之间的主要异同。

本模块为你提供了一个关于东方重要宗教传统的哲学和神学调查。你将专注于来自印度的达摩传统，因为该模块涉及佛教、印度教和锡克教的核心内容。你还将研究在全球和现代英国的不同和复杂的宗教环境中，个人和社区之间的互动。

建立学生资格的条件介绍了学生资格、教育研究、学习环境和专业身份等主题。你将对这四个领域有初步的了解，以构建作为学术学习者和学生教师的身份。该模块将建立个人的抗压能力，并促进学习者群体中的独立性，鼓励你与自己的经验相联系，以发展你的实践。

本模块提供了对研究宗教的不同方法的概述。你将研究定义宗教的主要尝试，并参与围绕这些定义的辩论。你将通过历史学、人类学、哲学、社会学和文本研究等传统领域，参与对宗教概念的多学科方法。此外，你将在更多的当代领域，如视觉艺术、政治、环保主义、心理学和性别....，研究宗教。

为学校和学生建立教育价值观》向你介绍了教育理论、政策和实践中的基本概念、原则和价值观。该模块主要集中在今天，它将使你对当代教育有一个更深入的了解。这将确保你为在教育环境中的实践做好全面的准备。你也将有机会考虑你自己的一套价值观和倾向性，并开始发展对看似客观的价值观如何掩盖高度主观的意识形态概念的批判性理解。

建立宗教教育的学习条件，将校园里的教学课程与学校里的体验式观察相结合。该模块向您介绍了宗教教育教学的实际要素，并提供了对良好教学实践和学生学习障碍的深入了解。你将在导师的指导下参与课程，并逐步增加你在计划和教学方面的责任。你最初将教授部分课程，然后发展到全班授课，开始时与你的导师共同授课，然后单独授课。在为期八周的实习期间，通常相当于30个小时的教学时间。在接受宗教教育教学指导的同时，你还将被引入更广泛的学校问题，如行为管理、包容、儿童福利和心理学。这些综合要素将使您能够开始收集证据，以表明您开始满足教师的要求。标准.

现代世界中的圣经》向你介绍了圣经主题、形象和人物在当代流行文化中的持久存在和影响的各种方式。通过学习分析音乐、电影、电视、艺术、广告和媒体中的宗教和圣经内容，你会发现，即使在今天这个日益世俗化的世界里，圣经仍然影响着我们的文化、政治和宗教景观，并受到影响。你将探索《圣经》作为当代文学作品的关键主题和段落，并考虑它作为一种文化艺术品如何被整个社会所使用。你将探讨《圣经》如何被艺人、政治家和其他人使用，一方面评估这如何塑造了西方社会，同时人们对《圣经》的理解和解释也受到了流行文化的影响。

宗教、信仰与理性》为您介绍了批判性思维中一些塑造了宗教和无神论思想的关键辩论。来自哲学、心理学和批判性社会科学的观点将被调查，为你提供探索理性和宗教信仰之间关系的视角。你将通过对有神论信仰的核心前提的探索来发展你的批判性思维能力，通过对有神论证明的经典和现代版本的研究，在捍卫和批判宗教信仰中进行合理的哲学论证。你将考虑阿奎那、康德、笛卡尔和休谟等思想家的贡献。该模块还探讨了精神分析和社会科学对启蒙运动后宗教思想的贡献，以便考虑关于宗教的非理性或意识形态性质的主张。

犹太教》将犹太教作为一种迷人的历史性宗教，在现代社会有多种表现形式。了解犹太教是基础性的、亚伯拉罕式的、一神论的信仰，是研究西方宗教的基本前提。你将探索犹太教内的宗教思想，以了解其完整性和多样性，并掌握其与生活方式、实践和道德相关的综合作用。你还将分析犹太教在不同背景下的历史、社会、哲学、文化和艺术作用。该模块提供了犹太教从业者和非从业者的观点，并探讨了多元、多样、动态和不断发展的传统。

构建研究性知识进一步发展了学生身份、教育研究、学习环境和专业身份等主题。在继续发展你作为学术学习者、研究者和学生教师的角色的同时，你将进步你对这四个领域的理解。探讨教育研究对自己实践的意义、影响和作用，该模块将探索一系列教育研究的观点和方法。您将获得关于研究过程的全面概述，并考虑与研究的实际应用有关的伦理问题。

积累教育价值观的知识，发展你对教育理论、政策和实践的基本概念、原则和价值观的批判性参与。通过对过去的关注，你将追踪价值观的谱系和演变，并深入了解这些明显固定的社会概念和原则的可变性。该模块将让你了解到，价值观并不是固定的，它们并不总是像现在这样，因此它们将在未来继续变化和发展。

积累宗教教育教学的知识，发展宗教教育教学的实践要素，同时批判性地参与教育理论和政策的基本概念和原则。在为期八周的实习期间，通常相当于60个小时的教学。你将承担重要的教学责任，发展你在规划教学活动和确保学生取得进步方面的技能。在全面的支持和指导下，你将计划课程和环节，或部分课程和环节，最多占新合格教师典型时间表的50%，酌情包括小组、全班和单独教学。您将反思自己的实践以及学校和教育政策，并收集证据，以证明您正在朝着达到教师标准的方向发展。标准.

本单元调查了古代和现代、全球和地方的佛教。佛、法、僧三宝提供了探索佛教的视角，使你能够发展对佛教历史、教义和实践的关键知识和理解。将探讨各种传统和现代的资料，包括经文、佛陀传记和图像学。对当代佛教形式的调查提供了一个特别的重点，与探索现代西方佛教中的多元化的小规模实地工作研究相联系。

21世纪的宗教使您能够在21世纪宗教的主要挑战和演变中反思您对宗教的认识，完成后，您将能够以一种知情的方式对宗教的一些主要特征进行批判性反思。你将探讨宗教研究中的一些理论和方法问题，并结合一系列的信仰传统，如基督教、伊斯兰教、佛教、科学教和各种异教，对这些问题进行反思。

当代伊斯兰教问题》认识到，随着竞争性的伊斯兰教建构在国内和国际新闻议程上占据主导地位，彻底了解伊斯兰教面临的复杂问题是宗教教育的一个重要方面。在考虑当代环境中的伊斯兰教时，人们会想到一系列流行的、陈旧的形象。关于伊斯兰教的问题往往与全球穆斯林自己提出的关于伊斯兰教的衰落及其在现代世界中的地位的类似问题相平行。围绕现代世俗国家的性质以及宗教在其中的作用程度的问题尤其如此，无论是在穆斯林占多数的社会还是在穆斯林占少数的社会，都是如此。本模块利用实证研究和广泛的批评性文献，使你能够对近代历史上影响穆斯林的挑战性问题形成深入和批判性的反思意识。

中等教育中的可能性研究使你能够就你选择的相关主题进行一项自发的研究。该模块将学生身份、教育研究、学习环境和专业身份等主题结合在一起，在课程的早期。你将进一步加强你对研究的知识和理解，发展审查文献和教育研究方法的批判性和分析能力，同时获得以各种形式展示数据的额外专业知识。还将探讨研究对教师和更广泛的学校社区的价值。

探索学校和学习者的可能性》考虑了教育的假设性未来。这个模块让你参与教育价值的概念和原则，它的推测性质将使你具备知识、理解、批判性技能和自我意识，对教育的发展方向提出令人信服和复杂的批评意见。你将把它与你认为它应该走向的地方进行对比。该模块将使你能够发展成为一名从业者，在理论、政策和实践的最新见解的指导下，对教育应该如何实践和管理有复杂而有力的意见。这种对未来的关注将为你在未来的职业生涯中成为变革的推动者做好准备，使你具备知识、动力和沟通技巧，以领导积极变革的运动。

探索宗教教育教学的可能性使你能够通过最后的专业实践实习来回顾、巩固、扩展和应用你的知识。该实习通常相当于在12周内进行120个小时的教学。为了展示宗教教育教学的卓越实践，您将在学校生活中发挥充分的作用，从辅导员工作和教务关怀到课外活动、家长晚会、学校活动、专业发展活动和其他可能由学校提供的提升机会。你还将对自己的实践进行反思，评估自己的优势和劣势，对反馈意见作出回应，并磨练自己的技能和能力。该模块将使您能够证明您已经达到了教师标准。标准.