心理健康护理（9月），含基础年 BSc (Hons)

Birmingham City University - 伯明翰城市大学

该课程的理念指出，护士需要对快速变化的卫生保健环境做出反应。护理工作的性质和护士角色的变化导致人们希望澄清护士对病人的经验、健康和幸福的贡献（Griffiths等人，2008）。为了理解护士的角色，当务之急是让从事所有四个实践领域的护士学生对这个职业产生强烈的认同感。

本模块所依据的理念反映了护理和助产士委员会标准（2010）和课程理念。 本模块承认护理工作的双重性质，即既是一种职业，又是一种关爱的天职。与课程理念一起，本模块旨在反映护理工作的这两个方面，以便教授富有同情心和基于证据的护理。它将证明，通过承认所有病人都是有特殊需求的个体，必须在其社会环境中得到照顾，可以提供个性化的护理。

该模块将包括解剖学、生理学和微生物学的相关原则，以支持发展与所有实践领域相关的核心护理技能。该模块的规划充分考虑到了护理、同情心和沟通、护理的组织方面、感染预防和控制、营养和液体维持以及药品管理等问题。这些基本的护理技能将以合理的生理学基础为基础，特别是参考病人观察。

护士将在21世纪发挥核心作用，为病人提供服务，促进个人的健康和福祉，特别是识别任何可能阻碍康复的障碍。因此。 本课程的目的是培养有同情心、有爱心的护士，他们有能力提供基于价值的护理，尊重个人的尊严。 重点是促进对提供服务的理解，以改善健康和福祉，减少健康不平等。 护理工作将在当前社会经济、健康和人口趋势的背景下进行探讨。多样性和平等的概念将在整个模块内容中得到明确体现。 学生将获得对健康促进/教育的认识，以解决健康不平等问题并支持个人的行为改变。

本模块的重点是扩大学生对护理价值和循证实践（PV-EBP）的知识和应用能力。这将通过教授批判性分析、更新适合5级的学术写作技巧、数据库搜索和通过展示小组工作准备的海报....，来实现。

本模块旨在培养学生发展他们的知识、技能和专业价值观，为所有服务对象提供高质量的基本和复杂的护理。它关注的是人类在一生中作为个人、家庭、团体和社区的经历。 该模块旨在培养学生对人们的生活方式、环境和提供护理的地点如何影响其健康和福祉的理解。该模块将探索实践中的护理原则，设计和提供个性化的护理。目的是培养护士有能力确保在不断变化的环境中，以敏感和以人为本的方式提供高质量的护理。

本模块培养学生的理解和能力，使他们为与老年人和有复杂需求的弱势人群一起工作做好准备。该模块还提高了学生在计划整体护理时认识和管理身体和心理健康问题之间的互动的知识和能力。

本模块通过体验式的工作方式和对人类经验动机和行为的理解模式的探索，促进学生的自我意识水平的提高。本模块还提高了学生在与有心理健康问题的人进行治疗以及在心理健康实践背景下安全和有效工作的知识和技能。

本模块将建立在第二年的模块 "专业价值和基于证据的实践 "之上，并促进学生对基于研究的证据的理解。在这个模块中，学生将继续评估基于研究的证据的相关性、质量和应用。学生需要写一篇文献综述，考虑文献综述所产生的研究结果，根据该文献综述的结果提出护理实践的改变，然后考虑与改变护理实践有关的问题.

以学生为中心的教学方法，让学生准备好在不断变化的医疗环境中工作，帮助学生轻松地从学生护士过渡到注册执业医师。 使学生能够借鉴课程中获得的反思经验和知识，以发展解决问题的技能。 促进发展一种批判性的方法来管理学生自己在提供医疗服务方面的角色。该模块将采用基于问题的学习方法，贯穿。

当代健康和社会护理问题是贯穿整个课程的一个主题。由于《健康和社会护理法》的出台，国家医疗服务体系发生了许多重要的变化，例如服务的委托和更多的病人/服务使用者的选择。政府对弗朗西斯报告的回应（2013年卫生部）和其他专业、法定和监管机构的报告已经确定了影响护理学生和他们未来注册护士角色的问题。本模块将有助于确保即将毕业的护士在政治上意识到医疗保健的变革议程，并将鼓励领导技能，以促进核心价值，如护理和同情心。因此，为了确保关注不断变化的健康和社会护理服务，本模块将确保最近和未来的政策变化及其对病人/服务对象护理的影响在课程中得到明确，以确保学生能够对围绕护理、健康和社会护理的辩论作出贡献。

模块教学法承认学生是个体，是学习发展的积极参与者。 强调服务对象不断变化的医疗保健需求，包括健康促进、长期病症的管理和整个生命周期的生命末期护理。 鼓励在护理伦理框架内发展和使用反思、批判性分析和解决问题的技能。利用这些技能与其他专业人士合作开发个性化的护理方案，强调合作和小组工作技能的实践。 模块强调理论知识的实际应用，其中护理实践是与来自不同背景的服务用户一起发展的。

对人类生物学原理的了解在理解人体运作方面起着核心作用。本模块分为三个不同的阶段，从基本原理到生理过程，然后是这些系统在人类疾病中的相互作用的破坏。这种理解为随后在保健、联合保健和其他需要了解人类生物学的学科中的学习奠定了坚实的基础。涵盖的主题也将以实践活动为基础。课前和课后活动将有助于发展你的关键可转移技能，如能够反思和提出探究性问题，以及能够独立思考。这些技能的发展将确保成熟度的提高，并增强你的信心，这将导致释放你的学习潜力。

本模块的重点是使你能够更深入地了解在你所选择的领域工作所需的人际交往技能和行为。通过一系列基于课堂和学生的活动，你将探索有效的人际关系和专业行为的不同概念，这对你的个人发展和进步至关重要。通过参与这个模块，你将反思你自己和他人的价值观、信仰和行为，确定这如何影响他人对你的看法。你还将讨论有效沟通的重要性，以及这如何能使你在你选择的工作领域有一个更专业的方法。

本模块旨在支持你过渡到在伯明翰城市大学的高等教育环境中学习，让你有机会协商学习一个定制的科目。在导师的指导下，你将能够指导你的学习，并确定相关的学习机会，使你能够更多地了解一个具体的研究领域。 本模块中的学科领域是由学生主导的，由指定的学术和实践支持部门提供指导和帮助。你将确定一个你想审查和评估的研究领域，并与你的基础年级课程和指示课程有关。 该模块的很大一部分是基于与学术促进者的谈判，以确定扩展的研究领域和可能提高你完成研究的机会。 该模块不依赖于传统的教学科目课程，尽管你将被要求参加课程，在那里你将在同伴学习小组中工作，探索和发展你的协商研究。这种学习方法与工作场所的学习密切相关，。

本模块旨在帮助你认识和了解当前围绕平等、多样性和包容性的挑战，以及这对健康、教育和社会科学部门的影响，为你今后的教育和实践之旅做好准备。 介绍2010年《平等法》作为关注平等、多样性和包容性的总体立法，该模块以该法所涵盖的主题为基础。在整个过程中，将讨论《平等法》中规定的九个受保护的特征，一个人可能会受到歧视，并将向你介绍与你选择的途径相关的案例研究。 该模块将为你提供机会，讨论辩论和反思围绕平等、多样性和包容性的挑战如何呈现。使用基于问题和探究的学习方法，你将有机会探索和讨论有助于在你的实践中尽量减少歧视的工作方式。该模块将由主导讲座、教学课程、小组工作和个人学习组成。 本模块的一个基本要素是你分析和反思自己的经验和看法的能力，同时获得对他人差异的认识和欣赏。

本模块旨在支持你过渡到伯明翰城市大学的高等教育环境中学习。通过一系列基于课堂的小组和个人活动、讨论、辩论、个人反思和更广泛的阅读和研究，你将有机会考虑学术惯例，其中包括：有效使用文献；寻找和审查信息；各种形式的学术写作；发展反思能力。你还将得到学习技能和策略方面的指导，这将加强以前获得的技能。 这些专业技能是可转移的，不仅在眼前的环境中，而且在你继续教育和就业的过程中都很有价值。通过参与这个模块，我们已经清楚地阐述了我们对你在基础和本科阶段的期望，并将使你具备信心、能力和利用资源的能力，以便能够在这个环境中满足期望。 本模块的一个基本要素是你能够分析和反思你自己的学习，以及你如何将你的知识、技能和理解应用到你迄今所从事的任何学术背景中。通过各种学术惯例进行有效沟通是任何学生的关键技能，这将是本模块的一个特点。

从事与健康有关的研究和职业的学生需要对有助于创造良好健康的因素有一定的了解和认识。证据显示，这些因素大多不属于医疗保健和临床范畴，因此，重要的是学生要了解他们可能遇到的人口、群体或客户群体的健康状态的更广泛的社会、经济、环境和政治驱动因素。由于健康服务被重新定位为预防疾病和改善健康，所有健康科学的学生都需要考虑他们未来的工作方式，既要了解健康的社会决定因素，又要了解健康促进的原则和实践，以便改善健康，预防疾病和减少健康不平等。