学习障碍与基础年 BSc (Hons)

Birmingham City University - 伯明翰城市大学

该课程的理念指出，护士需要对快速变化的卫生保健环境做出反应。护理工作的性质和护士角色的变化导致人们希望澄清护士对病人的经验、健康和幸福的贡献（Griffiths等人，2008）。为了理解护士的角色，当务之急是让从事所有四个实践领域的护士学生对这个职业产生强烈的认同感。

学习障碍护士需要发展支持学习障碍者的基本技能，如发展治疗关系、以人为本的评估技能和一系列干预策略。 本模块的精神是为发展和提供适当的知识、技能和态度提供基本的基础和概念，以便在一系列环境中支持有学习障碍的人。本模块将使你能够识别和分析；加强对学习障碍者护理的信念、价值观和思想框架，并为你提供知识、技能和态度，以促进你作为学习障碍护士的发展。

该模块将包括解剖学、生理学和微生物学的相关原则，以支持发展与所有实践领域相关的核心护理技能。该模块的规划充分考虑到了护理、同情心和沟通、护理的组织方面、感染预防和控制、营养和液体维持以及药品管理等问题。这些基本的护理技能将以合理的生理学基础为基础，特别是参考病人观察。

护士将在21世纪发挥核心作用，为病人提供服务，促进个人的健康和福祉，特别是识别任何可能阻碍康复的障碍。因此。 本课程的目的是培养有同情心、有爱心的护士，他们有能力提供基于价值的护理，尊重个人的尊严。 重点是促进对提供服务的理解，以改善健康和福祉，减少健康不平等。 护理工作将在当前社会经济、健康和人口趋势的背景下进行探讨。多样性和平等的概念将在整个模块内容中得到明确体现。 学生将获得对健康促进/教育的认识，以解决健康不平等问题并支持个人的行为改变。

本模块的重点是扩大学生对护理价值和循证实践（PV-EBP）的知识和应用能力。这将通过教授批判性分析、更新适合5级的学术写作技巧、数据库搜索和通过展示小组工作准备的海报....，来实现。

该模块通过促进知识、技能和专业价值观的发展，有助于实现该课程的理念和目标，以便学生能够解释学习障碍者的医疗保健需求，并制定干预策略来满足这些需求。本模块还将支持学生促进健康和预防健康不良。

本模块旨在培养一名执业护士，能够满足学习障碍者在各种环境中不断变化的健康需求，在跨专业和个性化的框架内。在治疗干预的知识和技能方面有一个明确的重点，以改善有额外健康需求的学习障碍者的健康状况。

本模块旨在培养学生发展他们的知识、技能和专业价值观，为所有服务对象提供高质量的基本和复杂的护理。它关注的是人类在一生中作为个人、家庭、团体和社区的经历。

本模块通过促进客户选择、控制和授权的概念，为大学护理课程的理念和目标做出贡献，并为学生提供基于证据的以人为本的护理，在适当的道德框架内进行实践。 学习障碍护士需要有能力从广泛和不断发展的基于证据的治疗干预策略中进行选择，以帮助满足有学习障碍的个人的需求，他们被归类为具有复杂的健康需求，包括严重的挑战行为、持久的精神健康和深度和多重残疾。本模块将向学生介绍一系列潜在的策略，并让学生考虑系统地纳入和实施护理计划的必要过程。

本模块将建立在第二年的模块 "专业价值和基于证据的实践 "之上，并促进学生对基于研究的证据的理解。在这个模块中，学生将继续评估基于研究的证据的相关性、质量和应用。学生需要写一篇文献综述，考虑文献综述所产生的研究结果，根据该文献综述的结果提出护理实践的改变，然后考虑与改变护理实践有关的问题.

向合格从业者过渡是护理课程的最后一个模块。该模块的学习活动已经设计好，学生将利用他们的学术和实践经验，巩固以前的学习，并获得新的个人/专业知识，以支持他们从学生过渡到新的合格护士。 该模块团队将利用各种学习策略，包括视频讲座、网络资源、全体会议、个人和小组工作。学生的学习活动将遵循核心主题，并通过指导性的学习活动和基于问题的学习（PBL）会议进行探索。PBL的重点是学生推动自己的学习。

当代健康和社会护理问题是贯穿整个课程的一个主题。由于《健康和社会护理法》的出台，国家医疗服务体系发生了许多重要的变化，例如服务的委托和更多的病人/服务使用者的选择。政府对弗朗西斯报告的回应（2013年卫生部）和其他专业、法定和监管机构的报告已经确定了影响护理学生和他们未来注册护士角色的问题。本模块将有助于确保即将毕业的护士在政治上意识到医疗保健的变革议程，并将鼓励领导技能，以促进核心价值，如护理和同情心。因此，为了确保关注不断变化的健康和社会护理服务，本模块将确保最近和未来的政策变化及其对病人/服务对象护理的影响在课程中得到明确，以确保学生能够对围绕护理、健康和社会护理的辩论作出贡献。

对人类生物学原理的了解在理解人体运作方面起着核心作用。本模块分为三个不同的阶段，从基本原理到生理过程，然后是这些系统在人类疾病中的相互作用的破坏。这种理解为随后在保健、联合保健和其他需要了解人类生物学的学科中的学习奠定了坚实的基础。涵盖的主题也将以实践活动为基础。课前和课后活动将有助于发展你的关键可转移技能，如能够反思和提出探究性问题，以及能够独立思考。这些技能的发展将确保成熟度的提高，并增强你的信心，这将导致释放你的学习潜力。

本模块的重点是使你能够更深入地了解在你所选择的领域工作所需的人际交往技能和行为。通过一系列基于课堂和学生的活动，你将探索有效的人际关系和专业行为的不同概念，这对你的个人发展和进步至关重要。通过参与这个模块，你将反思你自己和他人的价值观、信仰和行为，确定这如何影响他人对你的看法。你还将讨论有效沟通的重要性，以及这如何能使你在你选择的工作领域有一个更专业的方法。

本模块旨在支持你过渡到在伯明翰城市大学的高等教育环境中学习，让你有机会协商学习一个定制的科目。在导师的指导下，你将能够指导你的学习，并确定相关的学习机会，使你能够更多地了解一个具体的研究领域。 本模块中的学科领域是由学生主导的，由指定的学术和实践支持部门提供指导和帮助。你将确定一个你想审查和评估的研究领域，并与你的基础年级课程和指示课程有关。 该模块的很大一部分是基于与学术促进者的谈判，以确定扩展的研究领域和可能提高你完成研究的机会。 该模块不依赖于传统的教学科目课程，尽管你将被要求参加课程，在那里你将在同伴学习小组中工作，探索和发展你的协商研究。这种学习方法与工作场所的学习密切相关，。

本模块旨在帮助你认识和了解当前围绕平等、多样性和包容性的挑战，以及这对健康、教育和社会科学部门的影响，为你今后的教育和实践之旅做好准备。 介绍2010年《平等法》作为关注平等、多样性和包容性的总体立法，该模块以该法所涵盖的主题为基础。在整个过程中，将讨论《平等法》中规定的九个受保护的特征，一个人可能会受到歧视，并将向你介绍与你选择的途径相关的案例研究。 该模块将为你提供机会，讨论辩论和反思围绕平等、多样性和包容性的挑战如何呈现。使用基于问题和探究的学习方法，你将有机会探索和讨论有助于在你的实践中尽量减少歧视的工作方式。该模块将由主导讲座、教学课程、小组工作和个人学习组成。 本模块的一个基本要素是你分析和反思自己的经验和看法的能力，同时获得对他人差异的认识和欣赏。

本模块旨在支持你过渡到伯明翰城市大学的高等教育环境中学习。通过一系列基于课堂的小组和个人活动、讨论、辩论、个人反思和更广泛的阅读和研究，你将有机会考虑学术惯例，其中包括：有效使用文献；寻找和审查信息；各种形式的学术写作；发展反思能力。你还将得到学习技能和策略方面的指导，这将加强以前获得的技能。 这些专业技能是可转移的，不仅在眼前的环境中，而且在你继续教育和就业的过程中都很有价值。通过参与这个模块，我们已经清楚地阐述了我们对你在基础和本科阶段的期望，并将使你具备信心、能力和利用资源的能力，以便能够在这个环境中满足期望。 本模块的一个基本要素是你能够分析和反思你自己的学习，以及你如何将你的知识、技能和理解应用到你迄今所从事的任何学术背景中。通过各种学术惯例进行有效沟通是任何学生的关键技能，这将是本模块的一个特点。

从事与健康有关的研究和职业的学生需要对有助于创造良好健康的因素有一定的了解和认识。证据显示，这些因素大多不属于医疗保健和临床范畴，因此，重要的是学生要了解他们可能遇到的人口、群体或客户群体的健康状态的更广泛的社会、经济、环境和政治驱动因素。由于健康服务被重新定位为预防疾病和改善健康，所有健康科学的学生都需要考虑他们未来的工作方式，既要了解健康的社会决定因素，又要了解健康促进的原则和实践，以便改善健康，预防疾病和减少健康不平等。